野外地質教學中學生地質時空觀的培養研究

馬彥山

寧夏地質工程學校

野外地質教學中學生地質時空觀的培養研究

馬彥山

寧夏地質工程學校

野外地質教學作為地質課教學中的實踐教學環節，在培養學生地質時空觀等方面發揮著重要作用。學生在野外地質教學實踐活動中，通過對地質現象和地質過程的實際觀察、探索和理解，形成地質思維。同時將理論與實踐結合，學以致用，建立與培養學生的地質時空觀。本文首先闡述了地質思維的重要性，其次介紹了地質時空觀的內涵，最后從實踐教學的角度分析了地質時空觀的建立與培養，為地質課的教學探究提供相關參考建議。

地質思維；實踐教學；地質時空觀；辯證思維

地質學是一門研究地球的物質組成、內部構造、外部特征以及各層圈之間的相互作用和演變歷史的學科。由于其研究的對象是龐大的地球及其悠久的歷史發展過程，具有特殊性與復雜性，因而在地質學的教學活動中，應注意抽象思維與分析能力的培養，幫助學生建立專業系統的地質思維體系。通過地質思維一般方法和原理的掌握，幫助培養學生的地質時空觀，加深對專業知識和專業能力的理解和掌握。

1.地質思維的重要性簡述

地質思維由“將今論古”和“以古證今”兩方面構成，通過運用地質學的相關知識和原理分析以及研究古今的地質作用。一方面通過逆向思維，依據對地質作用產物的研究反演地質作用的過程和作用前的物質基礎；另一方面通過對過去的地質作用規律的分析研究，認識了解現在的地質現象并對將來的演化規律加以預測。在這兩個方面的分析探究推論中，地質思維都發揮著重要作用。地質思維可以幫助學生從本質上認識到地質體和地質現象，通過建立古地理、古氣候和古生態模型，了解地質的相互作用和其演變過程。同時，地址思維是地球工作者以及旅游資源調查、評價、規劃開發工作者和資源環境與城鄉規劃工作者必備的思維方法。科學系統的地質思維是認識了解、分析探究以及預測地球演變規律的有效思維工具。

2.地質時空觀的內涵簡述

由于地質現象是在一定地質時期和特定空間范圍內綜合作用的結果，因而在分析地質現象的成因時必須綜合考慮物質觀和時空觀因素。物質存在于一定時空中，是自然界的表現形式。同時物質觀與時空觀也是一切事物形成、發展以及演化的基礎。

地質時空觀的本質在于空間的尺度觀，這種尺度觀是認識地質現象的客觀標準，是地質體幾何形態和空間方位建立的基礎，能幫助建立地質模型，模擬地質環境，分析地質演化過程。地質作用的多種多樣構成了地質現象的百花齊放，它們的多樣性在演化過程中辯證又統一，時空作為地質演化活動的物質基礎，在地質現象形成、發展以及演化中具有普適性。

地質時空觀還是一種分析地質問題的科學系統的方法論。地質時空觀將地質時間觀和空間觀結合，以地質現象的觀察分析為基礎，結合深厚的理論知識背景，用科學系統的方法對地質現象形成的原因加以分析，以及對未來的發展態勢做一定預測。

3.地質時空觀的建立與培養

地質空間觀較地質時間觀的建立更難且更為復雜。地質空間觀中可以通過實地的觀測分析得到地質現象的空間屬性，進而可以借助遙感圖像解譯等方法手段輔助驗證假設。由于地質時間觀較為抽象且地質作用過程緩慢，實際上現代地質學研究的時間尺度已遠超于人的生命長度，因而在學生地質時空觀的建立過程中需以地質現象的觀察和分析為基礎。

地質時空觀的建立與培養，一方面需要注重學生對地質時間和空間的認識以及統一，包括在地質圖的基礎上建立三維空間狀態，對地層以及其構造現象的展布有清晰的空間概念；其次，加深對地質構造形跡的了解與認識，并對此加以應用，系統分析地質時空變化特征。

另一方面需要注重學生對地質過程的分析能力。在分析能力的培養方面可以通過將構造現象的展布特征與動因學等理論聯系；其次，將不同的構造現象結合做聯系對比分析，加深對地質構造成因的理解，并舉一反三，活學活用，將理論落實到實踐層面。

在野外地質教學中，教師需要做到認真充分備課，同時還需要注重教學方法的調整與改變。在野外踏勘期間，注重學生實踐能力的培養和團隊溝通協作能力培養，另一方面，還需要注重學生的安全問題，保障學生的人身安全是野外實踐教學的第一前提。

其次，在地質時空觀的建立與培養方面，可以采用多種形式的教學方法。如引導啟發式，以地質現象的講解為基礎，在學生自主觀察與分析的過程中加以引導與啟示，避免單向提問模式，提倡信息的雙向溝通交流，提高學生學習的積極性與主動性。再者還可以采用推理分析式教學，運用“將今論古”的原理方法，通過“現在是認識過去的鑰匙”，對地質的演化過程有一個全面的認識過程。

最后，還可以通過聯系應用的方法幫助學生建立與培養地質時空觀。地質的認識實習偏重于基礎地質理論知識，在野外實踐中應注重將理論與實踐相結合，注重應用與發展前景的介紹分析，幫助提高學生實習興趣，對未來在學習工作中的相關應用也有所了解。

結語

由于地質學的研究對象的特殊性，導致了在地質分析與探究中必須建立起專業的地質思維。在實踐教學中需要注重對學生相關地質理論知識與原理分析的傳授，同時還需要培養起學生對地質學的學習興趣，以興趣驅動，幫助建立起學生的地質物質觀與時空觀，為學生進一步深入學習地質學的相關課程打下堅實基礎，同時為培養新時代下的專業地質人才做準備。

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