高中文學經典作品閱讀的距離意識及應對策略

商靈艷

湖南省長沙市明德中學

高中文學經典作品閱讀的距離意識及應對策略

商靈艷

湖南省長沙市明德中學

閱讀經典作品是提高高中學生探索精神、自身文學修養及積累文學常識的重要途徑。文學經典作品中蘊含豐富的情感和社會生活，具有一定的思想深度。學生在閱讀文學經典作品時，會產生一定的距離意識，其影響了學生理解、閱讀文學經典作品。因此，應有效的措施，消除距離意識。本文通過研究閱讀文學經典作品產生的距離意識，并找出解決措施，旨在相關人員參考。

距離意識；應對策略；文學經典作品

高中生在閱讀經典文學作品時，主要體現了心理變化的過程，特別是對經典作品的陌生逐漸轉化為理解其中蘊含的內涵。在閱讀過程中，需將文本的意義與學生的認盡可能地統一，有效地縮短距離意識。在開展閱讀教學時，根據作品表現的內容，要求學生收集與之相關的背景知識，和老師一起探討文學作品中的思想內涵，在此過程中，逐步消除經典作品和高中生的距離。

1.高中文學經典作品閱讀的距離意識

文學經典作品潛移默化地豐富了人文內涵，在一定程度上提高了學生的文學素養。文學經典作品的閱讀和教學與一般文本不同，經典是民族與人類文明的結晶，真正的經典又總是超越民族和時代的，具有超前性。因文學經典作品過于挖掘社會表現及人生的深度，高中生始終和文學經典作品有一種距離，這種距離被稱為距離意識，主要表現為審美和認知上的距離[1]。

2.距離意識的影響

雖然高中生具備認知能力，但心理水平還沒有成熟，尤其是人生閱歷少，缺少經驗。在閱讀文學經典作品時，因其時代背景及表現的內容和學生所處的環境相隔久遠，會產生一種隔膜感，即距離意識，影響了學生對作品的學習與理解。除此之外，學生的審美習慣和文學經典作品的審美表現具有一定的差異，致使學生在閱讀文學經典作品時，對作品的欣賞存在一定偏差，影響了學生對作品的理解和學習，始終無法深入體會經典作品中的內涵。

對經典作品的認知直接影響到高中生體會人文內涵的深度，二者之間聯系緊密，又各自存在。高中生在閱讀經典作品時的距離主要表現在思想觀念、閱讀習慣及審美方式上，高中生還沒有養成良好的閱讀能力。審美還停留在起步階段，對事物的感知度較低，習慣從事物的表面感受事物。在現代化教育的影響下，部分高中生在閱讀經典作品時還采用傳統的閱讀模式，比較單一化，而且教條性的內容較多，不便于高中生理解。由于對經典作品較為空洞的理解，致使高中生在閱讀經典作品過程中時常跳出文本，不能深入到作品情境中。即便借助一些參考資料，也不能完全體會作品中蘊含的精神及理念。特別是高中生在閱讀現代派作品時，內容過于簡單化，較為空洞，影響了高中生對于作品的理解[2]。

3.高中學生對于文學經典作品閱讀中的距離意識的應對策略

3.1 合理利用教材提供的相關信息及網絡信息縮短作品的時空距離

作為高中學生，在閱讀文學經典作品時，要在教師的引導下，積極利用教材的相關知識，比如課后練習、課文注釋、鑒賞提示等，通過這些來深入的了解作品及其產生的背景與作品作者，但是這樣還不能縮短高中生和經典文學差距。目前，高中生所閱讀的經典作品都是經過改編，不具有原始性。因此學生還可以積極利用其他渠道來收集更為豐富和全面的文學經典作品的相關資料，例如在閱讀《林黛玉進賈府》這篇課文時，就可以通過網絡來了解更多的關于《紅樓夢》的知識，查閱著名紅學家對于《林黛玉進賈府》這一章的相關評述。與此同時還可以參照《紅樓夢》的影視作品，了解當時社會的各種思想和風氣，從而更好的理解課文，培養自己對《紅樓夢》的興趣。

3.2 深入了解作品，縮短作品的審美距離

在閱讀經典作品的過程中，高中生將自己融入到其中，去感受作品中流露出的情感，在一定程度上有助于理解作品的內涵。通過和作品完成實質上的交流，逐步構建對經典作品的認知，深入解讀作品中蘊含的人文精神。為此，通過和作品進行情感交流，進一步縮短了高中生與經典作品的距離，使其與作品形成視野交流的融合，引發高中生對作品的聯想和認知，逐步提升審美力度。此外，高中生還能了解作品中的歷史文化背景，形成不同的審美觀[3]。仍然以《林黛玉進賈府》為例，在閱讀時要深入的了解林黛玉的身世處境，感受林黛玉進賈府時的心情，以林黛玉的眼光來看待賈府眾人。最好能夠更加全面的了解《紅樓夢》的故事背景，從而深入的分析人物的個性，與文本中的人物產生強烈的情感共鳴，體會文學經典作品中獨特的審美體驗和豐富的人文內涵。

4.結語

綜上所述，經典文學在一定程度上提高高中生的人文素質，但因經典作品的內涵較為豐富、深化，制約了高中生對經典作品的理解難度。學生不僅要認識到這種距離意識，還要采取各種方式，突破文學經典作品的閱讀，使文學經典作品的閱讀具有實效性，體會文學經典作品獨特的魅力，獲得更為豐富的閱讀體驗。

[1]錢理群.語文教育門外談[J].桂林：廣西師范大學出版社，2013(2).

[2]莫雷.閱讀與學習心理的認知研究[J].北京：北京師范大學出版社，2016(3).

[3]王松泉.語文教學心理學基礎[J].北京：社會科學文獻出版社，2012（8）.

商靈艷，就讀長沙市明德中學，性格活潑開朗，待人真誠，對待學習安靜沉穩。在忙碌的學習之余，喜歡閱讀，特別喜歡錢穆大師的書。古箏是最喜歡的樂器，閑暇時，偶爾會彈琴怡情！腹有詩書氣自華的人生目標，希望自己能夠不斷地挑戰和超越現在的自我，越飛越高！