每個孩子都有閃光的地方
——問題學生的教育案例

徐齊伶

新疆昌吉市第十三小學

每個孩子都有閃光的地方
——問題學生的教育案例

徐齊伶

新疆昌吉市第十三小學

一學生基本情況

姓名：馬科，父母完全不識字，在外打工，根本無暇顧及孩子，家中三個兒子，排行老二，哥哥小學沒有畢業(yè)就已經(jīng)踏入社會了，現(xiàn)在已經(jīng)在社會上閑逛兩年了，弟弟在本校上二年級，馬科是我校六年級（2）班學生，每天到校上課還得照顧年幼的弟弟，以及管好弟弟的午餐，儼然一個小家長。

學生的問題：小時候在一次車禍中，右手除了大拇指之外，其余手指都沒有了，不愛學習是這個孩子最大的問題，貪玩、好動、惹人……更是如此，幾乎每天都有人來向我告狀：馬科把我的鋼筆弄壞了；馬科把一個同學頭上一拳；馬科又把教室里的窗戶扶手弄壞了；或者就是家長給我打電話告狀。同學們見了他頭疼，老師更是無能為力。

作為班主任，我看在眼里，急在心里，見到他都有一種想讓他別上學了的沖動想法，本來我們這個班級一直以來就是一個積極向上，團結(jié)進取，紀律、衛(wèi)生都名列前茅的班級，就是因為有了馬科，這就是所謂的“一顆耗子屎，破壞一鍋湯。”

二案例分析

在五年級的一次開學報名時，由于在假期中，我要求每個同學必須要認真完成好假期作業(yè)，來開學報名時必須先檢查作業(yè)。又是馬科，沒有上交作業(yè)，他告訴我，他的作業(yè)掉進水里了，現(xiàn)在正在家里晾干呢。我的那個火呀，明明知道他是說的假話，我也就將計就計：那你就等你的作業(yè)晾干了以后再來報名吧。只見他面不改色、心不跳地背上書包頭也不回離開了教室，獨自向校園外走去。我本以為馬科會向我承認錯誤，或者就在附近逛逛，下午還會到學校來找我，事情卻讓我們?nèi)f萬沒有想到，本來是想他一定著急了，嚇唬嚇唬孩子，結(jié)果他這一走就幾天幾夜消失了，一直沒有回家，更沒有到學校。我頓時害怕了，害怕孩子出現(xiàn)什么不應該出現(xiàn)的狀況，因為他是從學校走出去的，哎，當時我不應該叫他走呀，不寫作業(yè)也就算了吧……我反復自責自己。我不光面臨著學校領(lǐng)導的嚴厲批評，承受著家長的責備，還冒著酷暑在大街小巷四處尋找，當時的我真的想放棄教師這份工作了，這真的是精神上的一種摧殘……我們甚至還到派出所報警了，最后在他花完身上的書本費以后，終于回家了，接到家長給我打電話告知的那一刻，我心中壓著的那塊沉重的石頭終于落下來了，接著面臨的就是該如何教育這個孩子的問題了，經(jīng)過思考和我對這個孩子的了解，我決定采取冷處理的方式來解決這件事。

耐住這幾天以來心中的無名火，故作鎮(zhèn)定走進教室，有幾個學生小聲給我說：“老師，老師，馬科來了，馬科來了……”我裝著沒有聽見，和往常一樣進行工作，一天過去了，兩天過去了，一個星期過去了，似乎一切都很平靜，馬科的表現(xiàn)竟然出乎意料，好像和以前的行為發(fā)生了變化，按時到校，積極表現(xiàn)，我繼續(xù)著我的工作，好幾次他走到我的旁邊，我感覺他似乎想對我說什么，但是我完全沒有把他當回事，裝著沒有看見，當他不存在。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他一直有意在讓我發(fā)現(xiàn)他，特意表現(xiàn)自己，比如，我問全班同學問題，他每次總是搶先回答；或者我在上課時轉(zhuǎn)身一看講桌上沒有粉筆的時候，他馬上就出教室?guī)臀胰ソ虅仗庮I(lǐng)取了；每次衛(wèi)生大掃除的時候，他總是最早搶先干的，專挑那種又臟又累的活干；在課堂上總能積極回答問題，各項作業(yè)都能按時按量的完成……難道他真的變了嗎？

我很難消除自己內(nèi)心在開學初留下的陰影，雖然事情已經(jīng)過去好一段時間了，但是我內(nèi)心的忐忑一直都沒有消去，我還發(fā)動班級的其他同學遠離他。記得有一次下班回家，公交車上擠滿了人，因為正好是學生放學的時候，我好不容易擠了上去，哪還有什么座位呀，就連站的地方都沒有了，這時，只聽見一個強有力的聲音，“老師，老師，徐老師，你來，坐這里。”說著，還轉(zhuǎn)過去對別的同學說：“你們讓一下呀，讓老師過來。”當時車上根本沒有能夠挪動的空間，我冷冷地對他說：“你自己坐吧。”他卻再一次面帶微笑大聲說：“老師，你辛苦了，還是你坐吧。”我頓時覺得全車的孩子，似乎都在為他的這種行動感染著，我感覺有點慚愧。

還有一次，他去校長辦公室送資料，校長順便給了他兩支香蕉和一個蘋果，他回來后立即就送到我的辦公室，遞給我。還笑呵呵地說：“這是校長給我的，我不吃，送給你吃吧。”“校長給你的，你吃吧。”“不，不，老師，我是專門來送給你的。”頓時心中涌起了一股熱熱的暖流。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在我的心中發(fā)生了變化，由以前的恨了又恨，到現(xiàn)在的慢慢開始有點喜歡了。

周圍的同事開始對我說：你拯救了一個孩子的靈魂，馬科的情商很高。我這時才恍然大悟，馬科真的變化很大，他一直主動承擔班里的班級事務，承擔班級的掃雪任務和校外的清掃垃圾任務，而且對全校所有的老師都很有禮貌，主動打招呼，積極幫老師干活……我應該反省一下自己的思想和行為了，不能因為孩子的一個小小的錯誤而否定他。

上到六年級了，班級學生的變化更大了，更懂事了，衛(wèi)生值日基本不用我操心了。室外衛(wèi)生，都是由馬科負責，拿工具、清掃積雪，他總是搶著干，不光自己干，還組織、安排周圍的同學好好干，加油干。

在一次班會課上，同學們開始交流這一學期以來自己的收獲和以后的打算，每個同學都輪流發(fā)言了，馬科站起來以后，神情嚴肅地說：“我以前是一個很調(diào)皮的學生，學習成績很差，常常給班集體抹黑，但是我以后一定會讓大家看到的，我決心做一個好學生，大家都喜歡的好學生，真心地希望同學們能夠監(jiān)督我……”教室里掌聲響成一片。

是的，同學們，每個人都有自己閃光的地方，馬科同學已經(jīng)讓我們看到他的變化了。班主任工作是一項繁瑣的工作，從馬科同學這個案例中，讓我知道了，每個孩子都有自己閃光的地方，尊重孩子也就是尊重自己，讓我在班主任工作中越來越出色。