心理語言學

魏　黎　劉小蓉

（成都理工大學，四川 成都 610000）

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心理語言學

魏黎劉小蓉

（成都理工大學，四川 成都 610000）

摘要：二十世紀五十年代末喬姆斯基轉換生成語法理論的問世，在語言學界掀起了一場“喬姆斯基革命”。轉換生成語法創造性地提出了“語言習得機制”假說，并運用轉換規則去解釋一些其它理論所不能解釋的語言現象。目前，每個語言學流派都要對照喬姆斯基的看法來闡述自己的立場.”轉換生成語法理論對語言學研究有著重要的意義。心理語言學有兩個主要的研究方向：行為主義的研究方向和認知心理學的研究方向。心理語言學受現代語言學理論的影響很大。心理語言學研究的問題包括言語的知覺和理解，言語的產生，語言的獲得，言語的神經生理機制，各種言語缺陷，言語和思維以及言語和情緒、個性的關系等等。這些問題的解決對學習理論、思維理論的研究都會起很大的作用。

關鍵詞：心理語言學；喬姆斯基；語言習得機制

心理語言學是研究語言活動中的心理過程的學科，它涉及人類個體如何掌握和運用語言系統，如何在實際交往中使語言系統發揮作用，以及為了掌握和運用這個系統應具有什么知識和能力。

從信息加工的觀點來看，心理語言學是研究個體言語交往中的編碼和解碼過程。由于研究對象的特點，它與心理學、語言學、人類學和神經科學等密切相關。在方法上，它主要采用實驗心理學的方法。心理語言學是對語言的心理方面的研究，它通常研究的是與語言使用相關的心理狀態和心理活動。心理語言學的研究在美國開展得比較廣泛。蘇聯、英國、法國、德國、荷蘭等歐洲國家也都有心理學家從事這方面的工作，其特點是力圖把心理語言學的研究與本國的心理學傳統結合起來。心理語言學的研究工作在中國也已經開展，目前主要是在兒童的語言習得方面。由于漢語和其他各種語言有很大的不同，在中國開展這方面的研究具有更大的理論意義和實踐意義。

二十世紀五十年代末喬姆斯基轉換生成語法理論的問世，在語言學界掀起了一場“喬姆斯基革命”。轉換生成語法創造性地提出了“語言習得機制”假說，并運用轉換規則去解釋一些其它理論所不能解釋的語言現象。英國語言學家約翰·萊茵斯評論道: “不任喬姆斯基的語法理論正確與否，它無疑是當前最具生命力，最有影響的語法理論.任何語言學家都不敢忽視喬姆斯基的理論建樹.目前，每個語言學流派都要對照喬姆斯基的看法來闡述自己的立場.”轉換生成語法理論對語言學研究有著重要的意義。從古典理論的提出開始，喬姆斯基從來就沒有停止對語言問題的思索，盡管喬姆斯基沒有成功建造出他的巴比倫通天塔，他的語法根本沒有達到自己的目標，但他的語言觀，他的研究角度，都不容忽視，他在語言學界引起的革命還是影響深遠。

心理語言學有兩個主要的研究方向：行為主義的研究方向和認知心理學的研究方向。心理語言學受現代語言學理論的影響很大。心理語言學家現在常用“語言習得”來代替過去的“語言學習”。他們認為，兒童為什么能在幾年內學會母語，只是根據行為主義的“學習理論”的說法，說那是單純的摹仿，是講不通的。特別是在喬姆斯基的生成轉換語法產生和盛行之后，心理學界對行為主義的語言學習理論的抨擊增多，認為行為主義不能解釋言語活動中的許多現象。心理語言學研究的問題包括言語的知覺和理解，言語的產生，語言的獲得，言語的神經生理機制，各種言語缺陷，言語和思維以及言語和情緒、個性的關系等等。這些問題的解決對學習理論、思維理論的研究都會起很大的作用。它對工程心理、語言教學、言語缺陷的診斷治療、電子計算機的語言識別等人工智能的研究也都有應用價值。心理語言學的研究方法在很多地方借鑒了心理學的心理測量方法。這種方法主要是測量知識、能力、態度和個性的傾向。心理語言學對其所研究的對象，如語言的習得、學習和使用的心理過程所提出的種種理論都必須經過系統的自然觀察或實驗方法的驗證，才能判明其是否有效。心理語言學所采用的研究方法有如下三種。

第一，自然觀察是心理語言學所采用的第一種方法，因為有些言語行為是自然產生的，只好在它出現的時候加以觀察，例如，兒童怎樣學講話，我們在使用語言時怎樣講錯話。自然觀察的第一個特點是不干預性，觀察者對所觀察的對象必須進行客觀的紀錄，不能帶有任何主觀成分。第二個特點是尋找事物的型式，從個別的、隨機的行為中找出事物的客觀規律。第三個特點是直觀性，直觀比臆斷可靠，但很多心理活動不能直觀，必須根據其外部行為來推斷內心活動。第四個特點是收集數據曠日持久，要花費很多時間和精力才能找到事物的型式。

第二，實驗方法是心理語言學更多地采用的第二種方法。實驗方法也就是自然科學所采用的方法；它和自然觀察之不同，主要體現為控制的理念和方法。實驗方法要求有實驗組和參照組進行對比觀察。任何一種行為（例如詞匯量的增長）都是各種因素相互作用的結果，為了弄清楚這些因素的不同作用，我們就必須把各個因素控制起來，即讓它們在實驗組和參照組里基本一樣（例如我們想控制性別，就讓這兩個組的男女比例大致一樣），而專門操縱某一個因素，即對它進行系統的改變，例如，年齡這個因素有不同的水平和發展階段：兒童、青少年、成人……我們就通過實驗方法比較不同組別的詞匯量增長的情況。

隨著現代科學技術的發展，在觀察語言心理過程時，心理語言學開拓了不少頗具特色的實驗方法，例如：（1）采用“在線”的方法，收集潛伏性（即反應時的）數據來了解被試處理語言的速度；過去要使用專門的儀器，而如今則可以在普通計算機上使用專門的軟件就能收集到。（2）采用再現或再認的方法來了解刺激保存在工作記憶里的情況，以觀察語言處理的成果。（3）采用控制輸入形式的控制方法，對刺激進行干擾，甚至歪曲，以了解語境對重建丟失信息的作用。（4）采用簡單的戴在頭上的眼動儀來觀察眼睛固視，以了解被試思維活動。采用雙耳實驗的方法，讓被試通過耳機的兩個頻道聽到不同的信息，以了解句子聽辨的過程。（5）采用有聲思維的辦法，讓被試口頭報告他們在完成一件作業時的思想活動過程。（6）采用計算機模擬的方法，把某些理論和模型程序化，然后再把得出的結果和實際試驗的結果進行比較，從而驗證這些理論和模型的真實性。（7）采用電子大腦照相術的測量方法以直接觀察大腦對詞語刺激的反應。

第三，統計方法。自然觀察和實驗方法所得到的結果必須客觀地報告，這就需要用到統計手段。世間一切事物都充滿了不確定性，所以統計學的基礎是概率論。統計方法有兩大類：一類是描寫統計，例如一次投票的結果必須統計，多少人贊成，多少人通過，通過率的百分比是多少？一個班的期末成績也要統計，平均分是多少？及格率的百分比是多少？另一類是推斷統計，我們的實驗都是在一定范圍內進行的，但是其目的并非簡單地描寫這些樣本，而是想了解這些樣本的結果是否具有普遍意義，那就是從樣本推斷總體。我們做實驗的目的還不限于了解實驗的普遍性，我們往往還想進一步了解事物之間的規律（結構和型式）以及多變量之間關系，這就需要做一些多元的統計分析（包括方差分析、回歸分析、聚類分析、多維度量表、結構方程模型、神經網絡方法，等等）。這些統計方法都比較復雜，必須應用一些現成的計算機統計程序。使用統計方法關鍵在于掌握它們的原理，知道什么時候應該采用什么統計方法，要防止誤用和濫用的傾向。

心理語言學已經應用于通訊技術（研究信息的傳遞、感知和理解）、醫學（研究失語癥和神經官能癥的原因和療法）和人工智能研究（探討如何模擬人腦的語言功能）。但是它的最重要的用途還是在教學方面。心理語言學從信息處理和認知能力的角度來研究語言的學習和使用.對外語教學有其獨特的指導作用。但是，正如Skethan指出的那樣：“由于歷史的原因，第二語言學習研究的三大缺陷之一就是未考慮心理語言學的作用。”我國語言學專家應努力研究探討心理語言學，并將其研究成果在我國外語教學中展開應用。推動我國外語教學的發展前進。

參考文獻：

［1］胡壯麟.語言學教程［M］.北京大學出版社，2011.

［2］董燕萍 顧曰國 陳國華 王初明 著.心理語言學與語言教學［M］.外語教學與研究出版社，2009.

［3］ Peter Skethan.語言學習認知法［M］.上海外語教育出版社，2006.

［4］桂詩春.什么是心理語言學［M］.上海外語教育出版社，2011.

［5］ Marion williams and Robert L.Burden.語言教師心理學初探［M］.外語教育與研究出版社，2010.

中圖分類號：B841

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0124-02