也談中學美術課教學中的創新

董飛舉

摘 要：目前各科教學改革不斷深入，中學美術課也應該與時俱進，其教育理念、教學內容、教學模式和方法等都需要改革和創新，創新成為中學美術課改革的必然。

關鍵詞：中學；美術教學；創新

在當今社會，創新在各行各業中被提倡被應用實施，可以說沒有創新就沒有生存和發展。作為中學美術課也同樣需要不斷地創新，無論是在教學理念上、教學內容上還是教學模式方法上，抑或是學生創新意識和創新能力等培養上，都需創新改革。筆者在中學美術教學實踐中耕耘多年，深切感受到創新在美術課中的影響作用，并有所收獲。

第一，運用網絡資源來培養學生的審美能力。網絡可以聯絡世界各地，其資源豐富多彩、包羅萬象，能夠提供許多圖片資料，可以把國外美術館中的名家作品引進課堂，引入美術課教學中來，可以栩栩如生地呈現在學生們面前，讓學生近距離感受到蘊涵在作品中的優美。利用網絡資源來引導學生浸入具體作品審美鑒賞氛圍中來，對學生進行更加地審美教育。

第二，運用教學方式創造想象空間。美術教師可以利用多種教學方式拓展美術思路，激發培養學生的創新能力。教師不妨采用情境教學法這種常見的教學方法來激發學生的學習美術的興趣和創新意識。采用情境教學法，需要教師首先營造與教學內容有關的氛圍。例如，教師可以播放音樂《麥浪》，同時展示麥田圖片，這樣可以為學生營造金黃色的麥田的情境，背景給出后，就可以讓學生穿插人物、色彩等，讓學生用速寫的方法勾勒出大致情景。教師不要加以限制，充分發揮學生的想象力和創造力，然后對作品中出現的用色、構圖和含義思想加以點評，哪怕是有一點點創意或創新，都可以表揚夸贊。

第三，不斷創新教學理念，提高學生的自主學習能力。教師要促使中學生養成自主學習的習慣，培養其自主學習的能力。教師首先要注重引導，引導是培養學生自主學習能力的關鍵因素。這需要中學美術教師要不斷轉變教學觀念，正確看待自己的新角色，在平時的教學中經常創新教學方法，不斷激發學生的學習興趣，注重延伸美術課教學，不能拘泥于課堂和課本，需要通過多種教學媒介和實踐教學來開拓學生的眼界和視野，提高學生對學習美術的興趣和欲望，不斷鼓勵學生在自主學習中選擇學習內容。

第四，不斷切換教學主體，調動學生的參與熱情和積極性。傳統的美術課教學方式就是教師講授和展示，學生被動地聽講和接受，這會造成課堂氣氛沉悶?，F代美術課需要教師轉換觀念，大膽探索和創新，不斷地切換教與學的主體，活躍課堂的氣氛，調動學生的美術學習興趣和積極性。激發學生的創新能力。例如，筆者在教木刻版畫過程中，改變了以往教師先講解、示范的模式，而是直接讓學生先去刻畫，讓學生先去進行木刻實踐。為了便于修改和安全考慮，筆者讓學生先用牙簽而不是刀具，用模具瓷磚而不是材料模板，通過雕刻，學生會留下深刻的印象和難以忘卻的體驗，而且在瓷磚上雕刻，技法簡單，學生也可以在有限的時間內完成一幅作品，大大激發了學生學習興趣和創作靈感。而且，這樣做，學生的作品不再是千篇一律了，卻是各具特色。最后再讓學生拿著自己的作品進行點評，教師再作適當指導，這樣一堂課難道害怕培養不出學生的創新能力嗎？

第五，提高美術教師的自身素質，促進學生的創新思維發展。在美術教學中，教師發揮主導作用，是引導學生遨游知識海洋的燈塔。美術教師在教學中既要充當知識的傳播者，又要和學生多交流、多互動，激發學生的探究欲望，培養學生的創新能力。如此，美術教師要首先使自己成為一名創造者，不斷創新自己的教學觀念，創新自己的教學方法，提升自己的創新能力。

如今在創新的社會中，通過中學美術課教育培養學生的創新意識，其必要性和重要性就顯得更加突出了。

參考文獻：

1.許平，關于中小學美術課程及創新教育的思考，中國美術教育，2008.2.

2.李倩，淺談中學美術教育中的創新能力培養，美術教育研究，2016.5.