在學科德育中優化化學課堂教學

崔鵬

一、設計思路

碳單質是初中化學的重要內容之一，學習過程包含著認識事物及其化學變化的行為方法、思維方法，蘊含著樹立辯證唯物主義觀點、養成科學態度、增強社會責任感等德育內涵。本節課在解析教材、分析學情的基礎上，設計了適切的三維目標，實施過程中注重統整三維目標，力求無痕落實學科德育、優化課堂教學。

本節課的教學流程為“生活化情境創設—小組合作探究—學生自主小結—師生互動深化”。利用生活中見到的碳單質作為原料的物品，如鉆石、鉛筆、鐵鎖、電車等創設生活化情境，適時挖掘相關歷史素材和科技新知識整合進教學資源，喚起學生對化學的親近感，使其自然地從化學的視角感受科學世界向現實生活的回歸。教師層層設疑、步步深入地引導，溫文爾雅、形象生動地表述，不僅要關注學習科學知識與開展科學推理，還要注重引導學生領會“結構決定性質、性質決定用途”的物質本質觀、宏觀與微觀聯系等化學基本觀念；不僅要關注促進化學學科思維方式的形成，還要對學生進行密切聯系學科的唯物辯證法教育，引導學生領會量變引起質變、事物不斷發展等觀點，確立科學世界觀。在富有人文氣息和生命關懷的化學課堂上，學生在“探究—發現—合作”的過程中，充分調動主體意識、情感共鳴和群體智慧進行自主建構和內化，獲得了知、情、意的協調發展，收獲了求知的喜悅，實現了生命的成長。

二、教學實錄