如何培養中學生的歷史自主學習能力

周翠玲

摘 要：21世紀是知識經濟的時代，我國以前的課程教育的指導思想，一定程度上忽略了學生的個性、創新精神和自主學習能力的培養。當前，教育工作的重心不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者新型的人格。筆者在本文中，結合多年的歷史課堂教學經驗，從四個不同層面對此做了詳盡的闡述，一是以學生自主學習為中心來組織課堂教學活動，讓學生真正成為課堂的主人；二是開展多種形式的學習活動，為學生充分發揮個性才能提供舞臺；三是建立民主、平等的師生關系，促進學生主動參與學習；四是開展了豐富多彩的課內外活動，讓學生體驗成功，聯系生活實際，讓學生在實踐活動中加強自主能力。

關鍵詞：歷史知識；課堂教學；素質教育；自主學習；學生

歷史教學目前仍然存在“教師難教、學生難學、考試難考、學成績難以提高”的突出問題，學生喜歡歷史，但不喜歡歷史課堂，病根何在？其深層次原因就是忽視了學生創新能力的培養。教學中，教師的認識局限于“教參”，方法是“家長式作風”“保姆式服務”，課堂教學往往是“教師講、學生聽，滿堂灌”，這樣，學生的認識屈服于“標準”，沒有樂趣，燃不起思維的火花，這無疑大大扼殺了學生學習的積極性、主動性，失去了教學的內在動力，教學效果往往是造成學生高分低能，有的甚至是低分低能。因此，改革傳統的教學模式，重視自主學習能力的培養是歷史教學自身規律的需要，也是提高歷史教學效率和質量的必然選擇。……