《汽車底盤》理實一體化教學模式的探索

金干華

摘 要： 面對社會的快速發展，以培養符合社會需求的高素質人才為主要教學目標的高職院校，應當積極地在汽車教學專業中建立工學合作、校企合作的理實一體化的教學模式，這種教學模式有效地打破了傳統高職汽車專業類教學中理論課與實訓課的界限，加強了對學生動手能力及實踐能力的培養，真正實現了理實一體化、教學場地一體化，有效提高了學生將理論運用到實踐的能力，并逐步幫助學生實現了從學生到工作者的轉變。本文以如何更好地探索《汽車底盤》理實一體化的教學模式為主要內容，進行相應探究。

關鍵詞： 高職教學 理實一體 教學模式

在高職汽車專業中開展理實一體化教學，是將理論教學設備同實習設備置于一個教室中，實現真正的理論與實踐相結合，有助于改變傳統高職汽車專業中理論教學與實習教學脫節的現象，讓學生和教師在共同的教、學活動中完成某個特定的教學任務。理實一體化的教學有助于激發學生的學習興趣、營造良好的教學氛圍、豐富學生的理論知識、提高學生的實踐操作能力。

一、實行模塊化教學是實現理實一體化的基礎

在傳統高職汽車專業《汽車底盤》課程中，往往都包含理論知識教材與實習教材，需要教師在不同的時間段中完成不同教學任務，這就使得教師常常會在不同的課程、不同的時間段中，對同一個教學內容進行重復教學，這在一定程度上會使得學生對知識概念構建得不完整，削弱教學效果，難以與當代的高職教學要求及規律相適應。所以，在現階段教學中，教師要積極地對《汽車底盤》課程體系進行相應整合和優化，依據課題的性質，按照汽車零件的部件特點，根據“常見損傷、原因分析、故障診斷、實際修理”的思路展開，將理論知識與相應的實際技能操作相結合，傳授完理論知識，緊接著就讓學生進行實際操作，進行理實一體化教學。這樣對課程進行整合，無論是從教學的完整性、科學性、順序性來講，還是從場地性、教學周期性等來講都是極具優勢的，同時能強化高職汽車專業的教學效果。就原有的課程結構而言，教師要對其進行相應改革，在傳統教學中，基本都是理論教師教理論，實習教師教實習知識，不重視這二者的結合，這在很大程度上就導致學生不能很熟練地將理論知識運用到實踐中，使學生出現了理論實踐相脫離的現象。為此，教師要對課程結構加以改進，將這兩種課堂合二為一，按照課堂教學進度，將理論同實習知識穿插進行。

二、加強團結合作是實現理實一體化的源泉

現階段，我國汽車技術正不斷提高、汽車的檢測設備在不斷更新升級、汽車維修的作業方式也在不斷進行創新，這在一定程度上就使得高職以機械修理為主的汽車教學專業逐漸向性能檢測、故障診斷、換件修理的方向轉變。在教學現狀下，我國高職教師就必須改變傳統的教學模式及手段，加強團結合作就是提高《汽車底盤》理實一體化教學水平的重要途徑。首先，以本地區汽車行業發展的實際情況為依據，積極地制定新的教學內容，對市場進行服務。在調整教學的過程中，教師要積極改變傳統的教學體系，將其模塊化，在合作討論中更新和增加新的教學內容，刪除陳舊、老套的內容。例如教材中的化油器，再課本中就占有相當大的分量，但是其在發展中是逐漸被淘汰的，因此，教師在教學時可適當地將其內容簡略講解，加重“汽車專業英語”、“汽車電控技術應用與維修”、“汽車檢測與故障診斷技術與維修”等教學內容的分量。在車型的選擇上，要做到以本地區較多的國產車車型為主、以能代表汽車發展的新型轎車為主。其次，組織教師參與資深教師開講的理實一體化的座談會。在觀摩前，聽者要理解演講者的授課概要及思路，與自己的作對比，找出不足。在觀摩中，及時做筆記，對自己不理解的方面進行及時提問。在觀摩后，要做筆記整理，進行及時反思，與同事進行切磋，在團結中實現自我素養的提高。

三、合理配置教學資源是實現理實一體化的保障

高職教學是由教師、學生、教學設備、教學設施和教學時間組成的有效的教學資源系統。合理而科學地對教學資源進行配置，并充分利用優秀的高職教學資源，在經費不足、教學資源短缺、時間緊迫的《汽車底盤》教學中顯得尤為重要。由此可見，在《汽車底盤》理實一體化的教學模式中合理配置教學資源十分有必要。首先，合理進行師資分配，提高教師的綜合素質，減少教學崗位的設置，以此減少教師緊缺的問題，進而在《汽車底盤》理實一體化教學中實現一體化師資。其次，合理進行教學內容的配置，讓教師在充分利用教學設備的基礎上，對理論知識和實踐技能教學進行相應整合重建，去掉教材中交叉重復的教學內容，構建新的教學框架，以此節約汽車專業的教學時間，有效促進產教相結合的教學發展，增加新的教學工藝及實踐技術，真正實現一體化教學。最后，調整專業教學設備及場地。就汽車專業理實一體化教學而言，它主要是將原有的整個班級劃分為若干個小組，根據課題進行輪換教學，這就使得專業對學校教學的設備和場地提出了新要求。為此，高職院校要積極建立汽車專業實習基地，為開辦的汽車底盤一體化教室、汽車發動機一體化教室等各個實驗室配置相應教學設備，如故障診斷儀、底盤測功機等，為理實一體化教學提供可靠的教學設備及場地，滿足學生實習工位的要求。教學資源的合理分配和優化組合，能有效加強《汽車底盤》理實一體化教學，使學生在課堂中將理論知識同實踐有效結合起來，在動手操作中熟練地掌握理論知識，在學習理論知識中有效地聯系實訓教學，極大程度地提高汽車專業學生的學習素養，提高學生學習興趣。

總之，高職《汽車底盤》理實一體化教學充分迎合了高職學生喜愛理論、實踐操作相結合的學習階段性特征，它在一定程度上幫助學生明確了教學的主要任務，使原本呆板、枯燥的汽車教學變得看得見、摸得著，最大限度地激發了學生的學習興趣。只要教師和學生積極配合、相互合作，理實一體化教學模式在高職《汽車底盤》中的運用就會更加有效。

參考文獻：

[1]盧濤.汽車底盤理實一體化教學改革探索[J].才智，2016，10：135.

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