“亮劍”精神

譚佐晨

隨著現(xiàn)代社會物質(zhì)生活水平不斷提高，影響青少年價值觀形成與發(fā)展的內(nèi)部條件——思維能力與自我意識正在高度發(fā)展與高度分化。因此，當代青少年價值觀的形成與發(fā)展極易受到外部條件——社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境的影響。

然而，在現(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境中，人們對待中國傳統(tǒng)文化及漢語言學習是不科學的，甚至可以說是極其浮躁的。導致當今高中語文教學陷入了困境，即大部分高中生自覺或不自覺地輕視甚至直接忽視語文學習。

面對這種困境，要為當今高中語文教學尋找出路，則有必要逐一找出并分析當今青少年面對的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境的病態(tài)。

首先，在社會環(huán)境方面，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快、生存壓力加大，整個社會更多地只在乎對經(jīng)濟利益的追求，而忽視傳統(tǒng)文化價值觀的弘揚。例如，現(xiàn)在充斥熒屏的廣告，大多采用的是惡俗式炒作，毫無內(nèi)涵的廣告詞重復幾遍甚至幾十遍；無論電視劇還是娛樂節(jié)目，更多的只追求嘩眾取寵的效果。一些社會名人為了獲取名利，竟然放棄了傳統(tǒng)道德操守。這些怪象大大削弱了作為傳播載體——漢語的魅力，弱化了漢語言文化陶冶情操、修養(yǎng)身心的功用。難怪青少年學生對語文學習缺乏興趣。

其次，在家庭環(huán)境方面，所有成功教育案例都告訴我們，良好的家庭教育是促使孩子成功的強大動力。然而，在語文學習方面，家庭教育問題頗重。在大多數(shù)家庭里，父母更多的時間都花在物質(zhì)享受上，極少有閱讀一本古代或現(xiàn)代名著的。有的會閱讀，但僅限于《知音》、《故事會》等；有的稍微有所改善，會訂閱《讀者》、《青年文摘》等略帶文學性的刊物。不可否認的是，這些雜志刊物都是現(xiàn)代“快餐”文化的代表，本質(zhì)上還是茶余飯后的消遣，難以培養(yǎng)個人靜心思考的良好品質(zhì)。青少年學生在如此家庭環(huán)境影響下，自然對學習漢語及中國傳統(tǒng)文化缺乏耐心。

最后，在學校環(huán)境方面，學校教育陷入了一個大家普遍認定的怪圈，各種數(shù)理化競賽如火如荼且屢禁不止，而語文知識競賽卻少有人問津，甚至有的學校一個學年難得舉辦一次。還有甚者，以不正當?shù)摹⒉豢茖W的方式推廣自己的學科，如發(fā)表“學好某某科，走遍天下都不怕”的言論，還冠冕堂皇地冠之以“古訓”的標簽。讓“半部論語治天下”情何以堪呢？在如此教育體系、教育理念下，能讓學生安心學習漢語、傳統(tǒng)文化嗎？

總之，受外部條件影響，青少年對語文學習的價值取向出現(xiàn)了極大變化，以致有些學生說出放棄語文學習的荒唐言論。

對于如此嚴峻的語文教學形勢，高中語文教學者該如何下手呢？要改變當今高中生學習語文的態(tài)度，更多的是從改良學校環(huán)境入手，更確切地說，應該從改變現(xiàn)今語文教學方法入手。因為學生更多的時間還是待在學校，與老師在一起，所以只要加強學校教育，改變語文教學方法，再加上社會、家庭的配合，還是能解決當今高中語文教學面臨的困境的。

竊以為，要改變現(xiàn)代漢語教學方法，還要與其他學科教學進行比較，遵循語文教學規(guī)律，做到：科學實踐，回歸傳統(tǒng)；取長補短，開拓創(chuàng)新。

第一，科學實踐，回歸傳統(tǒng)。就是以科學的態(tài)度對待語文教學，從傳統(tǒng)語文教學方法中挖掘優(yōu)點。現(xiàn)在很多語文教師受數(shù)理化等學科教學方法的影響，經(jīng)常以極其理性的思維解剖一篇散文或一首古詩，將它們大卸八塊地扔給學生。試想，語言不是感性的嗎？漢語不是世界上最動聽的語言嗎？漢文化的儒雅包容不是其傳承至今的緣由嗎？在高中語文教學過程中，應該回歸傳統(tǒng)給學生朗誦優(yōu)美的散文，甚至唱一首動人的古詩詞，還原語文的美麗動人。如此生動夢幻的語文課堂，學生怎會舍得酣然大睡或無動于衷呢？

第二，取長補短，開拓創(chuàng)新。善于從其他科目的教學方法上吸取優(yōu)點，學習成功之處，同時突破原有教學模式，開創(chuàng)新的教學方法。仔細觀察，數(shù)理化老師之所以能吸引更多同學的關(guān)注，甚至部分同學的頂禮膜拜，在很大程度上取決于這些老師在教學過程中總能給學生解決許多難題或怪題，無形中成為一位擁有超能力的“superman”。語文教師要像數(shù)理化老師一樣，展示自己的漢語言能力。不過，相對于數(shù)理化老師被動幫助學生解決問題，我們恐怕要開創(chuàng)性地主動向?qū)W生展示自己的語文能力。例如，經(jīng)常將自己的書法展示給學生看，周期性地與學生分享自己的閱讀心得及創(chuàng)作。同時，可以利用學生自習時間，開設(shè)第二課堂或建立興趣小組，與學生進行更深入的交流，從而帶動更多學生積極參與語文學習及作品創(chuàng)作。

總而言之，當今高中語文教學工作者要更多地展示自己的漢語功底，以身為范，讓學生更多地認可你的能力，從而培養(yǎng)語文學習興趣。換言之，要有“亮劍”精神，正所謂“狹路相逢勇者勝”。敢于展現(xiàn)自我，挖掘語文美麗的教師必定能披荊斬棘，開創(chuàng)高中語文教學的美好時代。