高中物理實驗教學現狀與發展對策研究

張義均+但慧華

摘 要： 隨著新課程標準的推進、素質教育的深入發展，現階段的教育觀念開始逐漸發生變化，新舊觀念下的教學問題逐漸凸顯出來。作者結合自身的教學實踐和觀察，就目前高中物理實驗教學存在的問題進行分析，并針對問題提出對策。

關鍵詞： 高中物理 實驗教學 教學現狀 發展對策

物理是一門依托實驗的自然學科。物理實驗是物理教學的重要內容和基礎，在物理教學中占有不言而喻的重要地位。然而在傳統教學觀念下，我國的中學物理教學嚴重存在重理論輕實驗的現象，降低學生對于物理實驗學習的興趣，制約學生實踐能力的培養，阻礙素質教育的全面推行。針對這種現象，廣大物理教師要積極開展實驗教學改進與探究，提高物理實驗課堂有效性。

一、物理實驗教學現存的一些問題

1.教師和學生對物理實驗教學認識不足。

教師和學生對物理實驗教學的認識不足，主要體現在對物理實驗教學的目的和功能認識上。多數物理教師不能深入理解實驗教學的目的和意義，把物理實驗當做學習物理的一種輔助手段，并不是必需的。對于學生而言，高考沒有對物理實驗的考察項目，因此得不到足夠重視。在這樣的錯誤觀念下，物理實驗教學很難有序有效地展開。物理實驗教學不僅是一種輔助教學方式，在培養學生的實踐動手能力、探究精神等方面也有不可替代的作用。

2.物理實驗教學硬件設施不完善。

一方面隨著新課程改革，對物理實驗教學提出新要求，實驗室設施沒能跟隨課改要求進行更新和補充。另一方面學校對物理實驗室經費投入不足或者對于實驗室管理不合理，很多學校的實驗儀器數量不足或者由于缺乏維護而壞損。這樣的情況使得物理實驗教學不能正常有效地開展。

3.實驗教學過程不嚴謹。

由于對物理實驗教學認識的不足，物理實驗教學存在走過場的現象。一些教師僅僅是為了完成教學任務才進行物理實驗教學，這樣的認知，導致教師對物理實驗教學缺乏系統規劃，從而導致實驗教學過程不嚴謹。學生對物理實驗的目的、原理和步驟等沒有充分了解，在實驗過程中只能依照老師步驟進行效仿，實驗教學效果差。

4.缺乏鞏固和考核。

由于條件限制和對物理實驗的認識不足，學生缺少機會進行實驗練習和鞏固，甚至在實驗教學中，以口頭講授代替，讓學生進行生硬記憶。同時，教師不重視學生實驗能力的考查，缺乏對學生實驗能力的掌握，更不能針對學生實驗操作中存在的問題采取有效措施。

二、改善高中物理實驗教學的策略

1.轉變教育觀念。

物理實驗教學上的種種不好現象很大程度上就是受教育觀念的影響。因此，要改善高中物理實驗教學，首先要改變教育觀念。隨著我國經濟和科學技術的發展，教育的思想應跟隨時代進步。我們要摒棄傳統的應試教育觀念，深入推廣素質教育理念。教師要樹立以學生為主體，以發展為中心的教育觀，充分認識物理實驗的重要性，把物理實驗教學當做物理教學的重要環節，促進學生發面發展。

2.加強物理實驗設施建設，完善實驗室管理機制。

經費是教育事業實施的有效保障。相關部門要重視物理實驗設施的建設，以此保證物理實驗教學的正常進行。同時，在實驗室管理機制上要進行創新，圍繞方便教師和學生進行實驗的主題，逐步開放實驗室，提高實驗室的使用率。

3.鼓勵學生多進行課后小實驗。

并不是所有的實驗室都要在實驗室進行，教師要鼓勵學生課余時間積極開展各種小實驗。這樣可以有效激發學生的學習興趣，培養學生探究精神。

4.豐富物理實驗內容。

物理教材上的實驗，大多是一些理論證明的實驗，主要是為了鍛煉學生的動手實踐能力。當學生掌握基本的實驗原理及熟練實驗儀器的操作后，在條件允許的情況下，教師應該積極進行拓展，補充一些開放性的探究式實驗。通過探究式式實驗，培養學生實事求是的科學態度，以及多角度看問題的思維能力。例如進行電阻測試實驗時，可以引導學生進行多種方法的實驗，如伏安法、半偏法等

5.利用多媒體技術進行物理實驗教學。

利用多媒體技術進行物理實驗教學，并不是通過演示實驗取代真實的實驗操作，而是對一些中學實驗室無法完成的實驗（如α散射實驗）進行補充。同時可以利用攝像技術，將教師的實驗操作工程投影到大屏幕，方便學生觀察和學習。

6.加強實驗考核。

教師要把物理實驗考核納入物理的考核中，采用理論成績和實驗操作成績結合的方式評定學生的物理學習成績。這樣才能促進學生對物理實驗教學的重視，有效提高學生實驗能力。

綜上所述，面對當前新課程下物理實驗教學中存在的諸多問題，只有改變觀念，加強對物理實驗的重視，改變傳統的教學方式，才能最終促進物理實驗教學的發展，從而促進學生全面健康發展。

參考文獻：

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