安全教育如何教育才更安全

余明軍+李梅

上到國家，下到學校都高度關注安全，講安全的時候都說安全應該放在第一位。國家有《安全生產法》，學校有安全預案和安全手冊。沒有安全，啥都白搭。

安全很重要。出現安全問題的學生多半由于安全知識缺乏或安全意識淡薄。有關部門和學校每次開學和放學及節假日都如臨大敵，害怕出現安全事故。不光排出眾多安全值班人員護送，還下發安全提示要求班主任詳細講解。

但大道理誰都懂，枯燥的條款學生未必會認真聽，聽了也未必認真做。學校的規定是合理的也是應該的，但應更注重具體技巧。我們得變換一下講解方式，輔以安全教育圖片和視頻及具體實例，力爭講到學生心坎里，以引發學生共鳴，讓安全意識深入骨髓，才能在以后生活中避免抱著僥幸心理觸犯安全隱患。

安全教育學校請了專業人員做了相關講座，讓學生收看電視，但我認為效果不太好。可以利用班會課開展豐富多彩的安全主題班會，充分調動學生，影響較為深遠。針對不同內容有針對性地開展安全演練，如地震演練、食物中毒演練、煤氣泄漏、火災演練等。要具體，要重方法，更要充分調動學生，不能每次就是拉個警報，跑到操場完事。如果有周邊實例具體分析，效果應該更好。我班前段時間出現了一個小的安全問題，被我做了一篇大文章。

周三下午上課鈴響了，有兩個同學還沒有到，我覺得有些意外。一般都是提前20分鐘到教室的，基本很少有同學真正遲到，正準備聯系家長時，接到學生打來的電話。

“余老師，我是小月（化名），我和小婷（化名）出了點事，可能要遲到，給您請個假。”

我一聽，心里咯噔一下，有種不祥的預感，立即詢問。

“你們在哪里，出了什么事情？”

“我們現在在校門口不遠的地方。小婷坐摩托車出了點事情。”他估計我知道后會擔心，接著又說，“不過是小事，一點皮外傷。”

在我仔細詢問下，她告訴我事情的經過。下午2點30分左右，她和小婷在路邊等公交車，等了一會兒，心里有些著急。這時，過來一個摩的司機，問她們走不走。她們講好5元錢將她們兩個送到學校。

在學校大門口，摩的司機停了下來。

“你怎么把我們下在前校門口？我們要進學校，如果從前門的話，要多走很遠的路。”小婷不高興地說。

“你自己說的到學校，我也送到了，況且你們兩個人，還想哪個起邁？”司機也不耐煩，他還等著拉下一趟生意。

“你沒有送到，我們就不給錢。”學生聽了心里不舒服，就威脅說。（錢應該還是要支付的，就是嘴上不饒人，也受不得委屈。）

司機一聽，臉色一變，不過馬上笑著對學生說：“那你們上車，我把你們送到學校去嘛。”（司機畢竟是大人，心機多。以退為進，讓學生放松警惕）

她們一聽，正高興呢。司機開了一會兒，就感覺不對頭了。

“路走錯了，你不送我們去學校啊？”

“你們這么不講道理，算了，錢不要了，我把你們送回原處。”司機憤怒地吼道，并且車速越開越快。

小婷坐在后面，嚇壞了，怕出什么事情。于是在一個轉彎處，從摩托車上跳了下來。

司機還在開車，不知是故意的，還是假裝沒有看見。這時，小月要求司機立即停車并告知情況。停車后，司機沒有看小婷，反而直接開走了。這時，小月多了個心眼，把摩托車的牌照記下了。然后，看望小婷，還幸運，只是手上擦破了點皮。這個時候，她們做了正確的選擇，打電話報警，然后告知父母和老師情況。接下來就順理成章了，交警通知司機接受調查，對司機進行批評教育，并賠禮道歉，支付醫療費等。

我考慮第三節班會課以此講安全教育，身邊人、身邊事更有說服力，這是難得的教育機會，并分析了哪些環節處理得不好，哪些環節處理得當。把當時情況下，學生心理和司機心理做了對比分析，并提醒不坐摩的，注意交通安全。學生高度關注，整體效果相當不錯。

小婷到教室的時候，我剛好講完。看見她的樣子有點生氣，就把她們兩個喊到辦公室。對于為什么要講做了個解釋。小婷還是不高興。

“為什么不高興，我也沒有責備你什么，只是提醒學生要注意安全。”

“這樣說了，好丑哦，好沒得面子嘛！”小婷嘟著嘴。

“面子重要，還是安全重要嘛？”我趁此機會，又給他們講了幾件學校的安全事件，并做了簡單分析。

“我知道，你是為了我們好，我只是一時難以接受。”

我表示理解，說明我的處理對小婷有些考慮不周，又從這件事情上提醒了她。

“你為什么要跳？”

“他開那么快，好嚇人嘛，我怕。”

“你跳難道不危險啊？”

“我跳的時候，還是回頭看了的，后面沒有車來，并且選擇的是地勢較平坦的地方。”（在這點上，學生有觀察力，我表示認可，但不應該這么處理，并詢問應該怎么處理更科學、更安全。）

由此可知，安全離不開教育，但安全教育不能只停留在文件、口頭，這樣的教育將流于形式。安全教育應該進入學生心里，學生基本判斷都有，為什么會做出糊涂事情呢？關鍵因素是不正確心理作祟。本案例中，前面講價是求實心理，這很正常。司機不愿意送學生進校園，想多拉客，是為了金錢。司機騙學生上車，正是抓住學生貪圖便宜和戒備不強的心理。司機不管學生，直接開走，是抱有僥幸心理。學生不愿公開評論是面子觀念，屬于虛榮心理。只有正確認識各種心理，并不斷克服不正確心理，謹慎行事，才能防患于未然。只有安全，才能安心，不僅關系自己安全，更是一種責任，對父母和家人負責。一個有責任感的公民，才可能做好安全工作。