高職院校學生體質健康與體育教學現狀調查研究
——以湖南省高職院校為例

羅華平

（湖南化工職業技術學院基礎課部，湖南 株洲 412004）

高職院校學生體質健康與體育教學現狀調查研究
——以湖南省高職院校為例

羅華平

（湖南化工職業技術學院基礎課部，湖南 株洲 412004）

本文采用文獻資料法、實踐調查法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對湖南省15所高職院校學生的體質健康狀況和體育教學現狀進行了調查研究，根據調查中所發現的相關問題，有針對地提出了提高高職院校學生體質健康水平和改善體育教學現狀的建議。

高職院校；體質健康；體育教學

從近幾年來全國性的學生體質健康監測結果來看，既有令人欣慰的一面，也有讓人擔憂的一方。令人欣慰之處在于，學生的身高有了明顯的增高，身體發育周期呈現出早高峰的趨勢，這表明學生的營養程度不斷提升，這是人們生活水平提高、生活幸福的體現；但也有令人擔憂的一面，其中最為明顯的是，總體學生的身體素質在持續下降，尤其以爆發力素質和耐力素質下降程度最為嚴重。

教育強則國家強，大學生的身體素質是否強健，直接關系著國家的強盛與否。在當前我國提倡職業教育的背景下，高職院校學生作為朝氣蓬勃的年輕人，是祖國建設事業的接班人，是社會生產建設中的一股重要力量，他們的體質健康必須得到重視。為此本文以湖南省15所高職院校為例，對當前高職院校學生體質健康與體育教學現狀展開研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高職院校學生體質健康與體育教學現狀。

1.2 研究方法

以湖南化工職業技術學院、湖南科技職業學院等湖南省15所高職院校1 000名學生為調查對象。在調查的過程中考慮到了男、女生體質發育情況不同，因此受調查的男女生各為500名，以隨機抽樣實踐調查為主，結合問卷調查。共發放問卷1 000份，收回970份，其中有效問卷為938份，有效率為93.8%。對所得到的數據采用SPSS 17.0進行相關處理與分析。

2 結果與分析

2.1 湖南省高職院校學生體質健康現狀

2.1.1 身體機能方面 在對高職院校學生進行身體機能健康程度進行評價時，主要采取的評價指標是肺活量體重指數。調查結果顯示，及格率和良好率明顯低于優秀率和不及格率；男生的及格率明顯高于女生；女生的優秀率遠低于不及格率。身高和體重作為2項最顯性的直觀性因素能夠較為直接地反應學生在成長過程中的體質健康情況。調查結果顯示，湖南高職院校學生的身高體重與全國性學生身體健康素質監測結果向吻合，其中身體消瘦的同學為3%，肥胖率為12%，較往趨勢增長較為明顯，其中男生肥胖者多于女生。

2.1.2 身體素質方面 身體素質直接影響著學生的體質健康狀況。根據現代醫學的發現，影響身體素質的因素除先天性遺傳因素外，還包括后天獲得性因素。后天獲得性因素包括肌體所攝取的營養狀況和體能鍛煉。經現代體能理論研究表明，相對于不可改變的先天性遺傳因素，人體的身體素質能夠通過后天的鍛煉得到顯著提升，尤其在爆發力和耐力方面。普通身體素質的評價內容主要包括引體向上、臺階測試、體前屈、立定跳遠等亞極限運動，旨在通過對學生肌肉強度、肌肉耐力、人體柔韌度，下肢肌肉群、手臂部肌肉的力量以及人體各部分協調配合的能力進行考察，從而得出一個較為全面的評價。在本次調查研究中，在關于高職院校學生身體健康監測結果中存在如下現象：在臺階測試中，女生的成績要優于男生，男生中不及格人數占比例大；在立定跳遠測試中，男生的表現要優于女生，男女生中不及格人數均占很大比例；在握力測試中，男生中的優秀成績占比例較低，及格人數占比例大；在坐位體前屈的測試中，女生中的優秀成績占比例較低，及格人數占比例最大；就體質健康測試的總體水平而言，男生的優秀率高于女生，不及格率則低于女生，大多數都分布在良好和及格的區間內。

通過對上述事實的觀察后可以分析得出如下結論：男生在耐力和爆發力上占據優勢，女生在協調性和柔韌度上占據優勢，男生整體的身體素質水平要優于女生；男生和女生中未能達標的人數占較大比例；男生和女生都存在著身體素質水平下滑的現象。

投稿日期：2015-11-02

2.1.3 年級表現方面 據統計顯示，優秀率在大一至大三的不同年級間呈先上升后下降的趨勢，不及格率在大一至大三的不同年級間呈現先下降再上升的趨勢，即大一和大三的身體素質較差，大二的身體素質最好。這表明在高職院校的體育教學中，體育教學的作用是顯著的，但就長期來看，還缺乏一個具有持久引導作用的體系。高職院校的學生身體素質在不同年級間呈現出不同的情況表明，大一時所經歷的體育課對學生身體素質的提升有著重要的影響。

2.1.4 其他方面 在這次調查研究活動中，學生是在完全沒有心理負擔的情況下參與的，具有頗高的真實性。就數據來看，優秀率和良好率2項數值上，校方的統計數據明顯高于本次調查數據，而在及格率和不及格率2方面則要低出許多。結合對高職學生進行相關的走訪談話發現，在高職院校所進行的學生體質健康測試中存在著一定程度的不符合實際情況的現象，這也在相當程度上制約著高職院校體育教學的發展。脫離實際情況的體質健康測試結果容易導致相關方面的盲目樂觀，從而輕視隱藏在其中的問題，在某種程度上也影響著學生體質健康素質的提高。

2.2 湖南高職院校的體育教學現狀

2.2.1 教材陳舊，教學目標不夠明確 調查顯示，大部分高職院校使用教材都是同本科院校一樣的教材，有的甚至不使用教材或是沿用以前的教材。調查中只有2所高職院校用的是職業院校體育教學專用的教材，但也是多年以前出版的教材，教材內容一直未有更新過，教學方法不夠新穎。再加由于教育部門目前也沒有制定出對高職院校體育教育量身定做的明文規定。調查還發現，這幾所高職院校的體育教學的目標，都普遍性統一為表述空而泛，多數學校都是跟隨本科院校體育教學方式的大統，并沒有高職院校的體育教學特色，更缺乏用以指導實際教學的理論性意義。

2.2.2 教學內容單一 受傳統教育理念影響，高職院校主要還是以職業專項技術教育為主，體育教學對高職院校來說一直認為是可有可無得不到注重。調查中的幾所職業院校體育教學的內容，主要還是以田徑、三大球、三小球這幾項傳統運動為主，只有極個別的幾家學校開設了游泳、健美操等新式的體育教學內容。由于體育教育內容不夠豐富，就學生的實際參與情況看來，愿意喜歡并接受田徑及球類傳統體育教學內容的學生只占有47%比例，喜歡并希望學校能多開設一些其他體育項目的學生卻高達78%以上。

2.2.3 教學形式以大班授課為主 就調研中的幾所職業院校看來，學校學生的數量均有很多，但是在上體育課時，還通常都是幾個班合在一起組成一個大班，由一名教師負責教學，這使得教師無法保證教學質量，無法兼顧每一個學生的學習意愿，進而無法進行個性化的教學。受學生身體素質的影響，每個學生對于體育教學的學習訴求也不盡相同，大班教學無法實現個性化教學的目標，造成了學生對體育學習的興趣無法提高。

3 提高高職院校學生體質健康水平和改善體育教學現狀的建議

3.1 提高學生重視體質健康的程度

觀念可以通過各種各樣的渠道來培養。在日常教學中，學校應加大對體質健康重要程度的宣傳力度，通過各種形式的活動來使學生切實地意識到體質健康的重要性，積極培養學生的健康意識。要在日常的學習生活中通過鼓勵、刺激、引導的手法在越來越多的學生中樹立起健康第一的理念，從而使越來越多的學生喜歡運動，習慣運動。

3.2 落實高職院校體育教學改革措施

由于高職院校的學生畢業后，大多都是工作在一線的特殊技術崗位，其職業的特殊性對他們身體素質也有著較高的要求，因此職業院校應采用適合他的體育教學方式來培養他的體質。國家對大學生體質健康問題向來都很重視，先后下發過多種關于促進高校體育改革的辦法和措施，但受現實條件的影響，在大多數的高職院校中還是以提高成績為主要的教學目標，體育教學得不到應有的關注。校方應該認真學習教育部提出的高素質人才培養目標，將提高學生身體素質的重要任務放上日程，認真貫徹落實高職院校體育改革的相關措施。

3.3 以檔案的形式積累高職學生體質健康情況

《國家學生體質健康標準》自提出以來，為學校在體質健康教育方面提供了詳盡科學的目標和要求，學校應認真研究，并結合其內容定期對學生展開嚴格的體質健康測試，并以檔案的形式予以保存。此種做法能夠提高校方和學生對體質健康的重視程度，從而使學生自發地關注體質健康，在日常生活中對體質健康標準有一個清晰的認識，從而實現提高體質健康水準的目的。

4 結 論

大學生的身體素質直接關乎到國家未來的強盛與否，高職學生處于朝氣蓬勃的年齡，其身體素質更值得重視。隨著科學文化的不斷發展，社會進步對教育提出的要求也越來越高，我國正處于教育事業的轉型期，受應試教育的影響依舊深遠，一套能夠促進人在德、智、體3方面素質綜合發展的評價考核體系尚未建立。近年來，除體育院校外的大多數學校對于體育鍛煉的輕視使得學校的體育工作事業頻亮紅燈。尤其是對于高職學校而言，受生源和經濟條件的限制，體育教育缺位的情況更是呈現出一種普遍性的態勢。這樣的情況亟待扭轉。高職院校肩負著培養會生產、能建設、有技術、善勞動的高素質應用型人才的使命重擔，高職院校以及高職院校的體育教師必須要切實將學生的體質健康放在工作的重心上來，才能有效實現為社會主義的建設輸送更多、更好的人才的使命。

[ 1 ] 陳守國.湖南省株洲市高職院校學生體質水平與體育鍛煉行為研究[ J ].新課程研究，2014（5）.

[ 2 ] 丁濤，李文風.高校大學生體質狀況的調查分析與對策研究[ J ].山東體育科技，2007，29（4）：80-81.

[ 3 ] 姜曉珍.影響大學生體育鍛煉習慣形成因素的研究——內蒙古呼和浩特市地區6所普通高校調查分析[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2003.

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G804.49

A

1674-151X（2016）01-132-02

羅華平（1981 ～），講師，碩士。研究方向：運動訓練、體育教學改革。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.069