怎樣復習小學數(shù)學四則運算

吳柏村

通過教學使學生能正確、迅速、方法合理靈活地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則運算，從而提高學生的計算能力。為此在小學數(shù)學總復習的時候，應結(jié)合學生掌握的知識，有的放矢地搞好這一部分的復習工作。

一、抓基礎(chǔ)，掌握運算法則

又如整數(shù)、小數(shù)的加減法則是：“數(shù)位對齊，低位算起，滿十進一或退一作十。”數(shù)位對齊，指的是同單位的數(shù)位對齊，只有同單位的數(shù)才能直接相加減。滿十進一，指的是同單位的數(shù)位對齊，只有同單位的數(shù)才能直接相加減。滿十進一，指的是較低單位的數(shù)滿十，要轉(zhuǎn)化為一個較高單位，而退一作十，指的是把一個較高單位轉(zhuǎn)化為一個較低單位。象0.775+0.31，0.775里的7和0.31里的3都是十分位上的數(shù)，分別表示十分位上的單位是7個和3個，合并起來是10，把10轉(zhuǎn)化為一個較高單位的數(shù)，表示個位上是1。這樣，學生在計算時，才不出現(xiàn)由于數(shù)位對錯而造成計算錯誤的現(xiàn)象。

二、抓難點，促使計算準確

準確又是計算的核心，要提高計算能力，就要設(shè)法抓住計算中的難點，各個擊破。在復習中，教師要善于切實掌握分析整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則運算中的難點部分。教師要了解學生對哪些算理、算法似懂非懂，哪些在平常教學中只強調(diào)了法則的運用，忽視了法則的邏輯推理，導致了大部分學生只機械地應用了法則，對于一些稍加了變化或綜合性較強、難度較大的計算題，在計算時，哪些容易錯，哪些又是粗心大意出的錯，都要做到心中有數(shù)。如，這是一道被減數(shù)的分數(shù)部分小于減數(shù)的分數(shù)部分的帶分數(shù)減法計算題，涉及到整數(shù)化假分數(shù)與被減數(shù)的分數(shù)部分合并再進行計算的帶分數(shù)減法題，涉及到整數(shù)化假分數(shù)與被減數(shù)的分數(shù)部分合并再進行計算的帶分數(shù)減法題，這樣的題錯誤率大。教師對于學生的計算錯在哪里，及時按錯的原因來對癥下藥，使學生能正確地敘述出計算過程和運算原理。同時還要加強類似題的練習，使之得到鞏固。

三、抓口算和簡例算，提高運算速度

口算和簡例運算都是直接或間接地運用有關(guān)運算定律、法規(guī)，使一些題的運算速度提高。只有重視和抓好口算簡便運算，才更有效地提高學生的四則混合運算技能、技巧和運算速度。所以把小學階段學過的加法和乘法的五大規(guī)律、減法和除法的運算性質(zhì)、積、商的變化規(guī)律，“0”和“1”在四則混合運算中的特殊性進行系統(tǒng)的復習，使學生能理解其道理，掌握法則。在此基礎(chǔ)上，還有意選一些含有口算和簡便運算的四則混合題，加以訓練。培養(yǎng)學生在多步計算中的哪一步或哪幾步能夠通過口算或簡算求得結(jié)果做到一目了然。如（2.5×2.25×42）÷（0.5÷50%）中被除數(shù)是三個數(shù)的積。我們便可把32分成7和6相乘的形式，然后用口算得以三個數(shù)的積。如果用一般方法計算，一是容易錯，二是速度慢。