報告

UNESCO通過關(guān)于教育發(fā)展兩大建議

4月6日，UNESCO總干事伊蓮娜· 博科娃（Irina Bokova）和UNESCO大會主席斯坦利·穆通巴·?，斔⊿tanley Mutumba Simataa）在巴黎總部簽署《關(guān)于成人學(xué)習(xí)和教育的建議書》和《關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)（TVET）的建議書》。兩份建議書反映了新的教育、社會、經(jīng)濟、文化和政治趨勢，將分別作為綜合性工具引導(dǎo)政策制定者、實踐者、社會合作伙伴、民間團體及其他利益相關(guān)者積極擴大青年人和成年人的平等學(xué)習(xí)機會?！蛾P(guān)于成人學(xué)習(xí)和教育的建議書》旨在從終身學(xué)習(xí)的視角加強成人教育的發(fā)展?！蛾P(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)的建議書》（以下簡稱“建議書”）則為教育與培訓(xùn)提出了一個系統(tǒng)性、整體性的發(fā)展路徑，以確保培養(yǎng)學(xué)習(xí)者工作和生活方面的一系列廣泛知識、技能和能力。建議書為TVET確立了一個變革性的發(fā)展愿景，即“TVET通過增強個人、組織、企業(yè)和社區(qū)的能力以及促進就業(yè)、體面工作和終身學(xué)習(xí)，促進包容和可持續(xù)的經(jīng)濟增長及競爭力、社會公平和環(huán)境可持續(xù)性，對可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極促進作用”。建議書還特別強調(diào)了多種形式的工作本位學(xué)習(xí)，如在職培訓(xùn)、學(xué)徒制等的重要作用，并呼吁各國采取相關(guān)舉措，實現(xiàn)TVET經(jīng)費來源的多樣化，并使所有利益相關(guān)者參與到TVET發(fā)展中。

Cedefop發(fā)布學(xué)徒制治理研究報告

日前，歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心（Cedefop）發(fā)布題為《學(xué)徒制的治理和融資》的研究報告。報告指出，學(xué)徒制是有效應(yīng)對歐盟各國所面臨的經(jīng)濟社會挑戰(zhàn)，特別是較高失業(yè)率的重要政策工具；把學(xué)校本位教學(xué)與企業(yè)本位培訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)徒制特別有利于從教育到工作的過渡，其對于企業(yè)、學(xué)徒個體和社會都是非常有益的。報告對于學(xué)徒制實施的兩個重要因素——治理和融資進行了深入研究，提出了學(xué)徒制高效治理的理想模型。這一模型共有6個標準，每個標準都可以解釋為兩個極端間的連續(xù)體，見圖1。圖1中的紅色橫線表示最理想的治理情境。根據(jù)圖1，可以對學(xué)徒制治理作出如下判斷：第一個標準的理想狀態(tài)是高度協(xié)調(diào)或一致性，紅色橫線接近最上端的刻度；第二個標準要求在國家和地區(qū)層面的職能分配方面實現(xiàn)良好平衡；在第三個標準方面，普遍的愿望是實現(xiàn)利益相關(guān)者盡可能包容性地參與；就第四個標準來說，希望學(xué)徒制體系能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)更新，但如果變革速度過快也是不可取的；產(chǎn)出和輸入導(dǎo)向間的平衡是學(xué)徒制有效治理的第五個標準，紅色橫線處于兩個極端的中間；最后，學(xué)徒制融資的最理想狀況是形成所有利益相關(guān)者共同承擔經(jīng)費的機制。