淺談新課改下提高初中班主任德育工作實效性的策略

楊洪云

摘 要：班主任是班級的管理者，肩負著引導學生形成良好品質的重任，因此在工作時要循序漸進，不能急于求成，要注意從細節入手，把握各個環節。

關鍵詞：新課改 ；德育；實效性；策略

隨著新課改的逐步推進，德育工作給班主任提出了更高的要求。新課程指出，學生是具有獨立個性的個體，而不是儲存知識的機器。素質教育對教學提出了全新的要求，要把學生培養成德、智美、體、勞全面發展的祖國建設者，因此學生的發展應該是德智體美全面和諧的發展。作為初中班主任在班級工作中，要按照德智體美的發展要求，對學生進行全面的培養，使學生的各方面得到均衡發展。初中階段是學生品格成形的關鍵期，班主任要根據這一階段學生的年齡特點和心理特點，有針對性的開展德育工作，促進學生全面發展。

一、改變傳統的教學模式，德育教育生活化

先成人后成材， 學科知識的學習， 對于初中生來說僅僅是學習內容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時代發展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養初中學生的道德素養；積極引導，體現初中特有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.提高班主任德育工作的專業性

增強班主任的整體德育教學水平，提高初中德育工作的專業性是有效改進初中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對初中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養。

2.改善初中班主任的德育教育環境

初中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，為學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利于學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的關系，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

3.增加對學生德育素質的考核

為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學生進行考核時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考核的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

二、班主任率先垂范

榜樣的作用是巨大的，在德育教育中，教師要用自身的良好品德去影響學生。班主任在開展德育工作的過程中，會對學生的品德提出要求，如果班主任自身不能做到，那么他說的話將會大大折扣。在教育實踐過程中，班主任要注視自身言行對學生的影響，要以身作則，如果只重視要求別人，忽視律己，重視語言教授，忽視自身實踐，就會使學生對老師或者是現行教育失去信任，導致德育工作難以順利進行。生活是一部最好的教科書，教師日常的行為都會成為學生學習的樣例。只有班主任自身嚴格要求，才能夠做到對學生很好的進行品德教育，使學生切實感受到榜樣的力量。

三、建立平等的、和諧的師生關系

新課程倡導教師要轉變角色，樹立平等的觀念。因此班主任在開展德育工作時要注重改善師生關系，要與學生建立一種平等的、和諧的關系，不搞特別對待。教師要有充足的耐心開展學生的德育工作，對待學生要細心。例如，班里有學生性格孤僻，不合群，教師在做學生的思想工作時，要把自己放在和學生平等的位置，傾聽學生的心里話，與學生進行耐心交流，找出學生性格孤僻的根源，找準方法讓學生變得開朗、樂觀。要建立平等和諧的關系，教師要做到以下兩點：第一，教師要放下身段，發揮主導性，展示平等的態度，教師可以以日常生活中的問題為出發點，與學生進行交流，在交流中，培養良好的師生關系。圍繞所說的話題，對學生進行思想的熏陶，幫助學生樹立正確的觀念。第二，組織開展多種活動，創造一種輕松、愉快的氛圍，消除與學生之間的界限，與學生培養一種朋友式的關系，使得德育工作能夠更好的開展。

四、尊重個體差異、注重因材施教

學生的個體差異是客觀存在的，初中學生正處在人生觀、世界觀、價值觀的形成之中，自身具有獨立的意識，個性發展各異，思考問題的角度和處理問題的方式有很大的區別，教師在進行德育工作時，不能對學生一概而論。如果教師對所有的學生都采用同一種方法、同一種模式，忽略學生的個體差異，既難以取得實際效果，又浪費大量的精力。因此，要針對學生的個性特點，合理制定教學方向，設定教學目標。

五、用新課程理念指導工作

德育工作的最大弊端在于流于形式、沒有實效。表現為教師運用的德育方法過于呆板、固定，不會靈活應變，重視課堂中的教育，忽視實踐環節，不注重學生的實踐能力，這種德育方式效果比較低下。運用德育方法時要恰當，運用不當變成灌輸式的教育，會表現出對學生的不尊重。學生被迫接受，而不是出自內心的道德需要，此種教學方式下，學生接受的效果不顯著，接受的教育不會轉變成自覺地行動，缺乏行為的自覺性和責任性。

隨著社會的進步，社會對人才的需求提出了更高的要求。為此，初中班主任在進行初中生德育教學過程中，一定要加強德育工作的教學內容，創新教學方法，依照學生在學習和生活中遇到的問題，有針對性的開展德育工作，不斷提高初中德育教學的實效性。