副校長不是甩手掌柜

夏斌

副校長是校長全面工作的助手，也是分管部門工作的領導者和執行者，他就像文章中的過渡句一樣起著承上啟下的作用，上對一把手校長負責，下對分管處室起表率作用，是校長的助手，是學校決策的參與制訂者，是其他中層干部與校長之間的橋梁紐帶，校長不在校時，副校長代替校長職務，處理全校事務。

現實生活中，許多走上副校長崗位的領導自恃在中層干了多年，功不可沒，到了副校長的位子上后便做起了甩手掌柜，校長交代的工作，轉身便安排給了某位分管主任，自己則悠哉悠哉。等到分管主任事情做好交給他后，又拿著別人的成績到校長那兒去邀功請賞，著實當起了掌柜，親不力，事不為，這是副校長的禁忌之舉。筆者以為，作為副校長，要做到名副其實，需順從以下“為人”之道。

一、副校長應是教師眼中的博富者

副校長首先是一名教師，是教師就要是一位眾人眼中的富人，這個富不是金錢概念下的有錢人，而是知識涵養的擁有、誠信與威信的融合。副校長不是一蹴而就的崗位，是教師在教學業務及管理工作中一步步走出來、煉出來的成功典型，不論課堂教學、班級管理，還是課題研究，抑或是論文寫作都該是教師中的佼佼者。富是自身能力的不斷積累，也是個人魅力的逐日彩排，副校長要富在教學上，不能當了副校長就安排幾節非工具性學科任教，要堅持走群眾路線，堅持代主科，只有這樣才能在教師中樹立起威信的標桿。筆者所在的地區每年要進行一次縣級優質課評比，從報名的情況來看，不少是年紀大的教師踴躍報名，還有不少教干，包括副校長也都報名參加優質課評比。拋卻晉升職稱的必要條件，從中可以看出，副校長作為“年輕人中的老人”，其學習態度是值得贊賞的，特別是一些所謂的“小科”，年輕人是不愿意顧及的，劍走偏鋒，反而讓這些年長的人中了頭彩。前些年，還有不少地方專門針對副校長級別的教師進行過課堂教學競賽活動，讓副校長也能在輕松的時刻緊張一把，同時也演繹出了“寶刀未老”的傳奇。

二、副校長應是管理者中的擔負者

負，即負責任，這是每一名教師的從教誓言，這里所說的“擔負”，是說每位副校長都有自己的分管處室和主要工作，但副校長除了做好自己本職工作外，要能夠自覺地把自己置身于學校整體管理工作之中，凡是能用得到自己的地方，凡是認為必須管的地方，就會挺身而出，無怨無悔，做個敢于擔當責任的人。

筆者以前就曾共事過一位副校長，在學校分管德育工作，主抓學生常規管理。每天七點半之前就要到校，在值周教干還未到崗時他先站崗執勤，直到值周教干學干到齊。周一的早上是值周教干最容易忘記時間的時候，每周一早上七點剛過，他就打電話催促了，說本周該你值周，別忘記了。有時候，幸虧他及時提醒，不然的話，真該誤了大事。每天不論午學還是晚學，只要他沒課，總是在放學鈴聲未響之前來到學校大門口，組織家長有序站好，準備迎接放學的孩子。等到值周的教干和學干到齊時，學生隊伍往往已經離開了一部分，但他從未有過任何不滿和怨言。發現有值周教干請假，他則立即補上空缺。每天中午一點前，他總要出現在學校，和值周人員一同開始午讀檢查。作為副校長，他也有自己的值周任務，但他不是在值周，而是在值月、值年。這樣的副校長，不是個名副其實的“負”責任的校長嗎？

三、副校長應是學生心中的播福者

更多的時間是融進學生，為學生分憂解難，做學生心中送福之人、知心朋友。副校長身居高位，一人之下，千人之上，宰相肚里能撐船，心胸自不必說。校園里，班級里發生的一些班主任處理不了的事情，到了副校長那里就會一帆風順，說得學生心服口服，掃興而來，高興而歸，就像陶行知先生三塊糖的故事一樣。

上學期學校有幾位教師相繼買了汽車，成了有車一族，學校為此在校園的一角開辟了一塊地用做停車場。一天中午，一位副校長因為門口家長較多就將汽車停在了校門外，晚上放學該我值班，我剛到大門口，這位副校長正站在校門口，見我到了，就招呼我，對我說：“剛買的車被幼兒班的一名學生劃了好多深痕跡，心疼得要命。”并把我拉到他的愛車旁，指著引擎蓋上的白痕子說：“你看，氣人不氣人。”我仔細一看，果不其然，煙灰色的引擎蓋上正盛開著幾朵寫意畫。我連忙問是怎么回事，他一邊用手撫摸著“傷口”一邊向我陳述事情的經過：幼兒班的孩子放學比教學班早，他正好從傳達室里出來，老遠就看見一個小孩在他的車前頭亂畫，他心里一驚，連忙走過去。發現那位孩子正在聚精會神地用硬幣在引擎蓋上亂畫，他耐住性子問：“你在干什么？”“你沒看到我在寫字嗎？”小朋友非常溫柔地回答道，“你為什么用硬幣寫？”“我要是有粉筆還用硬幣嗎？”那孩子簡直是理直氣壯，副校長真的氣壞了，直想發火，當時家長就站在不遠處，他想把家長叫過來談談賠償問題，但是他想到自己作為副校長，不能因為這點小事就和家長鬧不愉快，況且孩子還小又在學校上學，最后就忍了，雖然他的心是疼的。于是，他微笑著對那位小朋友說道：“你看，這是汽車的臉，非常干凈，如果有人拿東西在你臉上畫，你會不會覺得疼？”小朋友似懂非懂地點了點頭，不好意思地跑了，邊跑邊笑著回答：“我以后不畫了。”雖然聲音很小，但已經足夠了。

我安慰道：“這說明你的心胸很寬廣，宰相肚里能撐船嘛！哈哈。”他一聽，不禁啞然失笑。

如果這件事情放在其他人身上，少不了要和孩子家長一番理論。這里也不是贊美副校長的人格偉大，但最起碼說明，在孩子犯錯的時候，能夠蹲下來和他們進行平等對話的肯定是教師，作為教師代表的副校長當然得“忍痛割愛”了，把幸福和溫暖留給了孩子，把悲傷留給了自己，心還是溫暖如春的。

四、副校長應是家長眼中的信服者

在班級管理工作中，班主任往往會遇到一些很棘手的“安全”問題，一般都把這件事情上報給分管安全工作的副校長進行處理。很多時候，副校長就像一位溫柔又不失威嚴的法官一樣，對家長循循善誘，曉之以理，動之以情，沒有聲色俱厲的呵斥或不聞不問的冷漠，有著春風化雨般的娓娓道來；沒有推三阻四的借口或任其發展的態勢，有著情濃意切的家常細語。

話說一天午休，有位同學與同伴在操場上玩耍時不慎跌倒，門牙摔掉了，班主任連忙聯系雙方家長，并及時將學生送到醫院進行就醫。事后，受傷學生的家長情緒比較激動，找到學校，向學校討要說法，并要求醫藥費全部由另外一名學生的家長承擔。這時候，安全副校長把家長請到辦公室，泡上一杯茶，等家長火氣平息下來后，就向他講述了事情的起因和經過，并委婉地說道：“孩子在學校總是要與其他孩子進行交往，進行玩耍，孩子是無心的，也是無意的，他們沒有自我防范意識，才導致這樣的結果。責任是相互的，也是對等的，受傷的孩子肯定要經受一番痛苦，但是另一位家長也在第一時間表示了慰問，也答應了就此事進行賠償的問題，全部聽從學校的意見。再說，孩子們還要在一個班級學習，不能因為這件事變成仇人，我們也要從孩子的角度來思考，也許他們一段時間過后又開始在一塊玩了，相處得也許比現在更好。事情既然出了，就要想辦法解決，你看那位家長的態度，一直非常配合，你也消消火，想想是不是這個理。”家長聽了副校長這么一說，心中的疙瘩也就解開了，對副校長的處理意見更是信服，答應醫藥費兩家各一半，事情就此得到解決。

作為處理這類事情的副校長，要站在理性的角度，絕對不能有私心，要一碗水端平，公平處理，以理服人。人心都是肉長的，家長也不是真的想要錢，就是為了面子上能夠過得去，只要學校出面，在中間協調，就會春風化雨，大事化小。

副校長雖然是校長的配角，是得力助手，要時時注意維護校長的尊嚴和威信，但也要有自己的一片功夫天地，也有自己的管理藝術。副校長固然不能越位處理事情，但點到即可進行補臺的能力還是要有的。身為副校長，一定不要居功自傲，躺在功勞簿上睡覺，要放下身段，別把自己當領導看，自然就會與同事相處融洽，工作開展起來也會得心應手。就如春到梅花山一樣，樹樹綻放，朵朵含笑。只有這樣，一所學校才能在社會競爭中處于不敗之地，才能在創建學校優質品牌中發揮應有的才情。

（作者單位：江蘇新沂市春華小學）