讓吳地特色游戲融入每個學生的生命之中
——吳地特色游戲課程的開發與實施綱要

□殷偉東

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讓吳地特色游戲融入每個學生的生命之中
——吳地特色游戲課程的開發與實施綱要

□殷偉東

【摘要】吳地民間民俗體育活動源遠流長，是吳地人民智慧的結晶。蘊涵在吳地民間民俗體育中的吳地游戲，曾經伴隨著一代又一代吳地人成長，搜集、挑選、整理一些吳地游戲項目引入體育活動課中，意義非常重要。

【關鍵詞】吳地；特色游戲課程；開發與實施

今天的蘇南太湖流域、浙北地區和皖東地區是源于春秋后期五霸之一的吳國，簡稱吳地。吳地民間民俗體育活動源遠流長，是吳地人民智慧的結晶。蘊涵在吳地民間民俗體育中的吳地游戲，曾經伴隨著一代又一代吳地人成長，搜集、挑選、整理一些吳地游戲項目引入體育活動課中，意義非常重要。體育資源是指體育課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的物質和非物質資源的總和。開發是以荒山、礦山、森林、水力等自然資源為對象進行勞動，以達到實施利用的目的。

在歷史久遠，博大精深的吳地民間民俗體育資源中，吳地特色游戲以其繁多的項目、豐富的內容、簡便的技巧、健康的情趣為廣大的少年兒童所喜聞樂見。凡接觸過這些游戲的吳地人，都會給他們的童年時代乃至一生留下深刻的記憶和無窮的樂趣。但隨著社會和時代的發展，許多年輕人對吳地游戲已經生疏，許多小朋友甚至聞所未聞，吳地游戲瀕臨失傳。因此開發吳地民間民俗體育資源，不論從繼承弘揚中華民族優秀傳統體育文化的高度，還是從培養學生體育健身興趣和能力，推進素質教育，促進學生身心健康成長的需要來講，都是很有教育意義的。同時隨著素質教育的不斷深入，在《體育與健康課程標準》框架內，合理開發吳地民間民俗體育資源，利用吳地特色游戲拓展體育課程資源內容，可以優化學生教學活動內容，增加課程的適應性和開放性，更好地拓展開發和實施利用的空間，進一步地提高體育教學活動的質量。

一、組建開發游戲內容實施管理網絡

開發游戲內容實施管理網絡校長室教導處級部中年級專職教師N 班主任　體鍛老師高年級專職教師N兼職教師N兼職教師N體育組低年級專職教師N兼職教師N體育課大課間活動課間活動體鍛課

為確保開發游戲內容的有效實施，學校校長親手抓，教導處精心布置、檢查反饋，體育組和級部組織落實，做好引導服務，進一步提高體鍛課和體育課、課間活動、大課間活動質量。各部門、條線分工合作，有機整合。

二、開發吳地游戲的內容與安排

傳統吳地游戲基本上可以分為玩耍類、技藝類和雜技類。我們按小學生的身心特點，認真篩選各種有益身心健康的游戲，并根據學生的能力差異在低、中、高三個年級段設計和確定了一些重點學習和開展的項目內容，形成了以“吳地特色游戲”為內容的校本體育課程。

教材內容　年級　教材內容　年級中童童猜　低　高　踢毽子　高套物√　√拔河　√低中√捉迷藏　√　√跳橡皮筋　√√√√√√√老鷹抓小雞√　√　造房子　√√吹雞毛　√　抓子兒　√√吹泡泡√　打蓮湘　√丟手絹　√　√拉網抓魚　√√√√繃線繩　√　√官兵捉強盜　√√√√拍毽子　√　√　兒童斗雞　√√√√√膠圈活動跳繩√√√√√√放風箏斗空竹√√√√滾鐵環　√　√　高蹺　√√√√打陀螺　√　√　厾老老頭　√√打彈子　√　√　獨輪車　√√√

三、吳地特色游戲教學活動實施利用

1.吳地特色游戲的教學活動目標

吳地特色游戲根據少兒的身心特點，充分滿足他們喜歡玩樂的需要，同時對他們認識自然和社會，加強相互了解和人際交往，開發智力和培養動手能力等都有很重要的教育功能。游戲內容多從玩耍開始，對小學生具有積極休閑和健身娛樂作用，許多項目除了個人可以獨立進行外，多數能集體開展，且具有一定的競技因素，通過游戲活動，可以從小培養學生遵守紀律，團結互助的集體主義精神和機智果斷、勇敢頑強、大膽創新等優良品質。我們在引吳地游戲進體鍛課的過程中，不斷深化認識，逐漸確立了以下教學活動目標：

（1）認知目標。

①學生能了解吳地游戲的發展史和對身體鍛煉的作用。

②學生能記住所學游戲的名稱、規則和方法。

（2）技能目標

①學生能按不同要求進行活動。

②學生在活動中學會走、跑、跳、投等動作，提高人體基本活動能力。

③學生能運用已學過的游戲，自己組織，創編新的游戲。

（3）情感目標。

①學生在游戲中能自覺遵守規則。

②使學生在游戲中能產生極大的熱情和濃厚的興趣和體驗成功的喜悅。

③發展個性，陶冶情操，提高受挫能力。

④培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉，做吳地小主人的愿望，養成經常鍛煉身體的好習慣。

適用年級各年級各年級序列1 2各年級各年級3 4教材內容　教學活動要求童童猜　學生知道游戲名稱及游戲方法，游戲時雙方必須同時出手　（或出腳），不能有早晚，反應要快。套物　必須站在限制線后套物，半個圈套物則不算。捉迷藏　雙眼應用手帕蒙住，必須在規定范圍內摸人。老鷹抓小雞　小雞群不能脫手，做老鷹者不準橫沖直撞，注意安全。培養團結協作的能力和靈敏協調等素質。低年級低年級5 6吹雞毛　活動時只能用嘴向上吹，其他身體任何部位都不能觸及雞毛，看誰雞毛在空中保持的時間長。吹泡泡　看誰吹的泡泡更大更多。各年級各年級各年級7 8 9丟手絹　丟手帕者必須把手帕丟在其他孩子的身后，不能丟在兩人之間?？嚲€繩　兩個人有次序地撐來挑去，培養協作精神。拍毽子：（低）先學正手拍毽子，后學反手拍毽子；（中）學習左右跨下拍毽子；（高）學習背后花樣拍毽子各年級10各年級11踢毽子：（低）學習手拿細線另一端，學內踢或外踢及其變化；（中）學內（外）側踢、盤踢、交踢；（高）學背后踢、花樣踢膠圈活動：?。ǖ停┘毦€鉆圈、拉圈、立定跳遠占領陣地等；?。ㄖ校W習拋圈、拔河、沖過封鎖線等；（高）學習撒網捕魚、舉、跳、蹲、跳、滾雷等?？凑l拍的花樣多，個數多或將別人拍出的動作不斷重復，培養協調靈敏性。其勝負主要看參加在合踢的多變性或次數，培養耐力和動作的協調性。要求參加者有秩序的按利用膠圈做操、舞、跑、跳、投、對抗負重等游戲，培養學生組織紀律性。

續表

2.吳地特色游戲的教學活動內容、要求與設計說明

對于同一種游戲，根據課程不同的水平目標的特點，不同的年級有不同的階段性目標和建議學習內容，在體鍛課中分層實施。比如踢毽子，我們建議低年級學生活動時手拿細線另一端，學內踢或外踢及其變化；中年級學內（外）側踢、盤踢、交踢；高年級學生學背后踢、花樣踢。又如滾鐵環，我們建議低年級學生活動自拋直線曲線滾鐵環；中年級學生進行滾鐵環接力賽，滾鐵環闖關；高年級學生要求能滾鐵環過障礙，滾鐵環搬物賽跑。打陀螺是非常受學生歡迎的項目，在低年級的學生我們建議他們活動時先學自放自抽打，再學換人抽打；而中年級則可以學習制作陀螺，并學趕“羊”入圈、攻門、對撞；高年級則可引導研究認識一些陀螺的原理，學習障礙賽，一人抽打兩個陀螺。如此一來，不同的年級不同的內容，同一項游戲不同的要求和標準，讓每一個學生在體鍛課都能玩得起來，都能從中得到知識和樂趣。同時在游戲活動的開展中，要照顧學生不同的愛好和掌握小絕技的愿望，培養他們的一技之長，充分滿足學生的需要。為了教學指導的高效，教師必須先于學生學會和掌握，并積極鼓勵學生在實踐中大膽創新。

3.吳地特色游戲的教學實施

（1）教學活動形式。各年級每周安排一節體鍛課，基本上以一個游戲教材為主，將吳地特色游戲內容滲透到課堂中。

（2）時間安排。

①確定各年級一學年為40課時游戲內容，每學期每周安排一節體鍛課為吳地游戲課，一學期以20周計算，兩學期合計40課時。

②課間活動：增設了學生以前幾乎未曾見過的室內吳地游戲，例：抓子兒等。

③大課間活動：學校認真貫徹健康第一的指導思想，在活動時間保證的情況下，應該以什么樣的方法來提高學生大課間活動的質量呢？首先收集傳統民間民俗體育項目，第二，請學生回家訪問老長輩，老前輩，然后選編了一些富有實效性、趣味性、思想性、可行性的吳地游戲課本，充實了學生的活動內容中，更好地貼近學生的生活，激發鍛煉興趣，提升實效。

（3）評價體系。按調查表進行了解，同時觀察上課時學生的情緒、意志和注意力，與教學的實際效果。領導經常進行檢查，做好記載，結合學校有關活動(學期驗收考核等)，給學生提供表演的舞臺，密切注意各班游戲的信息，給學生提供交流提高的機會。

四、吳地特色游戲開發和實施利用中應注意的幾個問題

第一，注意正確處理游戲教育與活動的關系，堅持全員參與公開競爭的原則。

第二，任教體鍛課的教師要認真備課，選好場地器材，通過演示和操作使學生更好地理解教學內容，掌握游戲的方法，特別是對吳地游戲項目知識技能的掌握。

第三，加強學校與社會、學生家長的聯系，可用走出去，請進來的方法進行靈活多樣的指導和操作實踐。

第四，興趣是最好的老師，注重學生的主體參與。

第五，加強紀律和安全教育，安全工作重于泰山。一些高、難度動作的活動，必須在有保護的情況下進行，照顧體弱學生，注意勞逸結合，講究安全、衛生。

第六，游戲以驗收的形式考核，不單獨分等級，列入體育課評定成績。

（編輯：趙悅）

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）07-0116-04

作者簡介：殷偉東，江蘇省小學體育特級教師，中學高級教師，曾獲無錫市十佳體育教師、全國學校體育科研先進工作者等榮譽。