現代信息技術在體育教學過程中的應用研究

渠永梅

（山西財經大學體育學院，山西　太原　030006）

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現代信息技術在體育教學過程中的應用研究

渠永梅

（山西財經大學體育學院，山西太原030006）

摘 要：隨著科學技術的發展和時代的進步，現代信息技術與教學深度融合，體育教學的進步也要加大對現代信息技術的應用。本文通過分析體育教學當中的問題，分析信息技術在體育教學當中的優勢作用，并探討信息技術在體育教學中應用措施改進，旨在更好提高體育教學質量，培養更多、更優質的體育人才。

關鍵詞：信息技術；體育教學；應用；研究

在全面推進素質教育的今天，高速發展的科學技術不斷在教育領域擴展與深入，現代信息技術在教學當中的優越性體現得越來越明顯。2000年時任教育部長陳至立在信息技術教育工作會議提出了“信息技術與課程整合”，作為教學領域重要內容之一的體育教學，大部分體育教師依然在沿用傳統的教學方式，未有效利用信息技術這一現代資源教學育人。發揮現代信息技術在體育教學中的作用，將學生培養成為健康的人才，成為擺在體育教育工作者面前的重要課題。

現代信息技術作為利用電腦、網絡等先進工具和設備對圖像、文字、音頻等信息進行采集、編制和再使用，讓使用對象更容易學習和掌握?，F代信息技術已經作為一種趨勢應用到教學當中，對現代理論教學和實踐教學都產生了非常深遠的影響。作為教育學科當中較為特殊的體育教學，在應用現代信息技術方面仍存在較多的困難和問題，需要認真去研究解決。

1　當前體育教學當中存在的問題

1.1落后的教學觀念

當前體育主要是以訓練為主導、以教學為輔助的教學觀念。體育教學的主要任務不是增加學生的體質和體育健身意識，而是學校運動隊的訓練建設作為教學方向和成績點，對于學生在體育理論知識、鍛煉能力的培養上存在比較大的忽視。教學觀念的狹隘，帶來陳舊的教學手段和方式，學生對這種體育教學模式抵觸情緒越來越強烈，參與興趣越來越薄弱，與社會的發展也越來越脫節。

1.2單一的教學方法

體育教學基本是教師根據既定的教學內容依照自己的經驗和套路去主導，學生極為被動地參與，學生的主體作用基本不能體現。程式化的課程教學，教學方法千篇一律，沒有新內容，沒有亮點，在理論教學上更是一成不變的教學重點，形式單一，學生無精打采。

1.3劃一的教學課程

對于因成長發育差別出現的體能強弱、運動方向、發展不平衡，當前體育教學基本無差別對待?！耙煌暼省薄耙暥灰姟保虒W課程基本整齊劃一，“公平、平等”，以至于有的學生滿負荷、艱難的參與獲取學分，有的學生輕松應對、未能激發出自身運動潛能；對于自己感興趣的體育項目沒有機會參與和學習，需要參加的是自己不喜愛的，很大程度上消減了學生對于體育的熱情。

1.4簡單的評價標準

基于教學觀念和方法的制約，衡量一個學生體育教學成績也相對比較簡單。教師是衡量考試成績唯一的考評者，評價標準也基本比較簡單，主要圍繞學生體育技能掌握情況的演示，基本沒有體育理論知識的考核。雖然一定程度上使學生參與體育教學的程度更高，但從長遠來看，學生對于體育理論知識缺乏，所掌握的僅是教師言傳身教的小部分內容，學生缺乏對體育的系統認識和研究，很難培養出學生對體育的向往和追求。

2　信息技術在體育教學中的優勢探討

1993年我國通過實施的“211工程”拉開高校教育信息化的序幕。隨著信息科學技術的快速發展，當代體育教學通過信息技術產生了新的活力，煥發出新的動力，對體育教學的改革產生了推動作用，在教師和學生面前展現了一個日新月異、教學和信息技術搖曳生輝的課堂，讓老師探索欲不斷激發，對學生嘗試欲持久激勵。

2.1開拓學生體育視野

現代信息技術將圖像、音頻、文字融合一體，生動具體、惟妙惟肖地展現運用過程，讓教學方法和手段得到多樣化、多元化體現，可以讓學生掌握和了解跨地域、跨國別、最前沿潮流的運動內容和信息，極大豐富了學生體育知識，調動了學生體育積極性，拓寬了學生體育視野，為學生持久體育鍛煉、終身體育健身奠定了良好基礎。

2.2增進課程互動成效

現代信息技術教學模式，有效彌補了教師單一講解示范的教學方式。通過體育視頻、體育賽事、體育游戲、體育模擬，

投稿日期：2016-04-11

2.3打造精確技能展示

現代信息技術的運用可以使人物動作呈現得更加全方位、準確，可以實現慢動作、分動作，讓學生感覺得更直觀和生動，在技術動作的學習上更容易，知道得更透徹、清晰，能有效提升運動技術的掌握度。

2.4發揮學生主體作用

教師通過現代信息技術將體育課程中的常規教學、難點教學、錯誤容易出現的知識點制作成多媒體，可以更好地讓學生參與，提出自己看法和更清楚表達自己不明白的地方或者自己的設想，有利于學生主體作用更好地發揮，有利于學生分析問題和解決問題能力的提高，使學生逐步走向有自身優勢的體育發展道路。

2.5提升教師自身素質建設

體育教學當中信息技術的運用，對體育教師提出了更大的要求和挑戰。要求體育教師不僅要注重自身體育能力，還有綜合素質的提升，加強體育老師運用現代科技學術改進教學的能力，加強體育老師與時代接軌的能力，加強體育老師掌握和制作現代多媒體課程的能力，從而深層次地提高體育教學質量和水平。

3　體育教學中應用信息技術面臨的問題

3.1信息技術設施需要建設

學校要為信息技術在體育教學中的開展提供必要的設備設施，要投入電腦、網絡、多媒體教室、閉路電視系統、數碼相聲等硬件設施建設，也要有相應的軟件資源，如體育教學信息資源庫，視頻、圖像制作軟件、音像材料等，為體育教學信息化開展創建良好的應用環境。

3.2體育教學思路需要轉變

體育教學應用信息技術，不是否定傳統的體育教學方式，而是對現代體育教學進行完善和補充，是對體育教學的一種促進。體育教師要轉變思路，虛心接受新的體育教學方式，學習新的知識，掌握信息技術的運用技能，提升崗位能力。

3.3信息技術應用要有度

信息技術的應用迎合了學生的喜好和需求，使學生參與體育教學更輕松，但在體育教學當中的比例應該適度、適當，不能用信息技術全盤替代體育教學。傳統體育教學當中學生對身體的鍛煉和運用是非常有必要而且要持續的，信息技術是更好的幫助學生掌握身體鍛煉，不是為了信息技術教學而信息技術。多媒體的課件不是越復雜越好，不是越多越好，要注重教學的實用性和幫助性，要圍繞體育教學的目的進行。

4　信息技術在體育教學中應用措施改進

4.1加大信息化教學機制創新

教學過程的質量和效果往往由教師的思想理念決定。學校要加大教學機制創新，構建信息化體育教學發展模式，將信息化引導體育教學形成標準化、制度化、常規化，通過突破舊的教學機制，創新科學的教學模式，與時代接軌，讓教師適應并喜愛信息化體育教學，建立起信息技術在體育教學應用的新常態。

4.2加深學生體育課程內容再分析

要按照教學目標，根據學生對體育課程的需求對體育課程內容進行再分析。首次，可以借用信息技術如微信、QQ、網絡問卷等對學生體育課程需求展開調查。其次，通過信息技術對學生課程需求數據進行分析，為后續課程調整建設提供決策依據。再次，根據學生體育狀況和學校體育建設情況，對信息化的多媒體體育教學課程進行重新設置，真正起到信息化體育教學對學生體育健康發展和身體素質提升的幫助，以實現體育教學效果的最大化。

4.3加大多媒體教學課程再開發

每個學校都有自己獨特的體育教學資源和優勢項目，對于多媒體體育課程的開發要結合學校的特色進行。信息化在體育教學當中的具體應用有動畫的應用、人機對話、視頻圖像演示、虛擬控制、信息課程共享等，學校應該按照學生的需求、教師隊伍建設情況，組織對教學課程的再開發，形成學生易掌握、愛參與、有效果的信息化體育教學課程。

4.4加強信息體育學習平臺建設

基礎設施是信息化體育教學的保障。要加大體育信息化教學設備設施投入力度，完善基礎硬件資源，提升信息化軟件建設，構建信息化體育教學平臺。例如，在訓練場館中要有顯示屏幕、音響、網絡等設施；對于優質的體育課件、經典訓練科目視頻、教學資料等可以通過網絡共享，使學生能夠隨進查閱，糾正自身不足，或深入開展體育訓練。

4.5要持續提升教師信息化技術應用水平

體育教師要在掌握專業技能和理論知識的基礎上，增加信息化技術對教學幫助的應用能力，提升將信息化教學與傳統體育教學結合能力，不斷提升體育教學當中信息化的應用水平。

4.6要深刻培養學生使用信息技術的能力

與體育教師一樣，信息技術的應用對學生傳統學習方式中被動學習的習慣造成了顛覆性的影響，學生獲取知識的來源不再僅僅依靠教師的傳授，課本也不再是學生僅有的獲取知識的范圍。利用互聯網和網絡交流工具，學生在尋找自身想要的學習資源方面更加容易，知識交流的范圍從本校老師擴大到世界各地。因此，需要深刻培養學生使用信息技術的習慣，能自主應用信息技術加強學習，增進學生良好的信息網絡使用途徑，通過信息化更好地實現合作學習，讓信息化體育教學平臺真正為學生所用，作為增長學生體育知識的重要渠道。

5　結束語

現代信息技術在體育教學過程中的應用深遠影響著體育教學思想、觀念、方式。將信息技術技術應運到體育教學當中，增強了體育教師教學成果，促進了體育教學發展，對提升學生熱愛體育意識、終身體育意識有很大幫助。

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［3］ 王華. 信息技術在體育教學中的應用價值探究［J］.電子測試，2013（22）：184-185.

中圖分類號：G807.0

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-075-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.040

基金項目：山西財經大學2015年教育教學改革研究項目《現代信息技術在體育教學過程中的應用研究》（項目編號：2015236）階段性成果。

作者簡介：渠永梅，講師，碩士。研究方向：體育教育訓練學。學生可以和教師共同互動、參與討論，其課程效果遠遠超過教師單一傳授的教學方式。同時，通過共同觀看奧運會、足球、籃球等體育賽事，微博、微信交流等，可以增加學生集體協作意識，尤其在世界體育賽事中，可以增強共鳴感和對民族、祖國的歸屬感。