散打專業與籃球專業、運動人體科學專業大學生平衡能力與認知功能比較分析

郭慶芳，楊少峰

（首都體育學院，北京　100191）

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散打專業與籃球專業、運動人體科學專業大學生平衡能力與認知功能比較分析

郭慶芳，楊少峰

（首都體育學院，北京100191）

摘 要：目的：通過對散打專業、籃球專業和運動人體科學專業大學生進行測試平衡能力，評定認知功能，旨在探索散打專業大學生與其他2個專業大學生的平衡能力與認知功能的關系。方法：選取籃球專業、運動人體科學專業和散打專業學生共60名作為受試對象，其中籃球專業共20人、運動人體科學專業共20人、散打專業共20人。所有受試對象了解實驗目的，并同意參與本實驗。所有受試者都要經歷以下實驗流程，先采用Genius-220 型體成分分析儀檢測受試者的體成分信息，包括身高、體重、體型、BMI等指標。然后，采用意大利Postural Equa平衡分析系統，對受試者分別在單腳站立的情況下睜眼10s和閉眼10s這2個狀態下測試其靜態平衡的指標，包括線性圖總長度。最后采用PsyKey心理系統測定受試者的簡單反應時。結果：對60名受試者的測試結果進行分析，測試結果是散打專業閉眼時的平衡能力明顯好于睜眼，而認知功能簡單反應時3個不同專業之間沒有顯著性差異。睜眼閉眼情況下，靜態平衡的指標、線形圖總長度有顯著性差異。

關鍵詞：散打專業；籃球專業；運動人體科學專業；認知；平衡

腦科學研究是重要的生命科學問題。運動對腦健康的影響是近來體育科學與神經科學交叉的研究熱點。現有研究結果表明，運動對人類和動物的學習記憶、情感等高級神經功能有良性影響。但是散打專項運動訓練是否在其中具有獨特的影響尚未被深入研究過。我們以往的研究結果已經發現，運動可能通過改善腦內抗氧化機制從而促進認知功能和情感功能。平衡是人體保持姿勢與體位，完成各項日常生活活動，尤其是各種轉移動作、行走以及跑、跳等復雜運動的基本保證。平衡能力是身體素質的一種，是抵抗破壞平衡的外力，以保持全身處于穩定狀態的能力。保持身體平衡是人們進行正常生活工作的基礎，尤其是靜態平衡。已有大量文獻研究運動會促進認知和情感功能，但是只有少量文獻有寫到平衡與認知功能和情感功能有相應的聯系。Ken Kimura認為，通過平衡訓練和力量訓練可以提高老年人的執行功能。Niederer L，Kriemler等利用平衡木的平衡鍛煉方法促進學齡前兒童的工作記憶和注意力。但是對于成年人，像大學生這樣的健康成年人群，平衡能夠促進他們的認知功能很少有人研究。鑒于此，本文通過測試某學院部分學生的各項平衡指標與認知功能的指標，觀察健康成年人群中不同專業大學生中它們之間的關系。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本文以散打專業與籃球專業、運動人體科學專業大學生平衡能力與認知功能的比較為研究對象。選取首都體育學院60名在校大學生60名為受試對象，其中籃球專業共20人，男、女生各10人；運動人體科學專業共20人，男、女生各10人；散打專業20人，男、女生各10人。運動人體科學專業學生除了正常的體育課外，沒有特殊的運動技能和長期的運動史。散打專業、籃球專業學生都有長期的訓練史。所選對象均排除了神經系統、耳鼻喉科等影響平衡功能的疾病因素。測試前無反常情緒影響，休息充分，生活、行為規律。

1.2測試儀器

1.2.1 體成分分析儀 采用Genius-220型體成分分析儀對受試者進行體成分析。

1.2.2 平衡分析系統 采用意大利Elettronica Pagani 公司生產的Postural Equa平衡分析系統，參考標準與分類符合歐洲93/42/EEC 指令和IEC601-1總規定。系統由3大部分組成。其一是測試平臺，其下是3塊高度敏感的壓力傳感器，每塊負荷最大100kg；其二是AD轉換器，可把壓力傳感器的力學信號轉化為數字信號，并輸入計算機；其三是專用平衡分析軟件，即時對傳入的信號進行處理，并直觀地顯示在計算機顯示器上。

1.2.3 心理測試系統 采用北京心靈方舟科技發展有限公司生產的PsyKey心理教學系統。系統由3大部分組成。其一是操作手柄，受試者通過手柄完成測試要求的任務；其二是PsyKey接口箱，將操作手柄上的信息轉化為數字信號或文字信息，并輸入計算機；其三是PsyKey心理教學軟件，對轉入信號進行處理。

1.3測試方法

1.3.1 基本信息收集 測試在實驗室中進行，要求環境安靜、無噪聲，保持光線均勻。測試前，應向受試者說明測試的意義和方法，得到受試者的同意后對其咨詢

投稿日期：2016-03-23

1.3.2 體成分測試 受試者脫鞋站于測試平臺，先稱量體重，待體重顯示穩定后按照順序輸入身高、年齡和性別。信息輸入完畢后開始進行測試。受試者雙手握住手柄，伸直手臂，身體稍稍前傾，保持該姿勢一直到測試結束。主要觀察指標有身高、體重、體型、身體質量指數（BMI）。

1.3.3 平衡能力測試 受試者測完體成分之后休息1min，然后脫鞋站于平臺上。本實驗采用單腳站立，站立腳在平臺設好的左右腳基準線中間。身體直立，上肢自然下垂體側，雙眼平視前方。測試分睜眼和閉眼2種狀態，每種狀態各測試10s。主要觀察指標是線形圖總長度，其表示重心擺動軌跡的總長度。

1.3.4 認知功能測試 在測試中呈現的刺激和要求被試做出的反應都只有一個，切固定不變。本實驗均測試視覺的簡單反應時。視覺的刺激為一綠圓，受試者均按綠鍵反應。測30次，每次預備后間隔2s呈現刺激。如果測試中受試者在準備階段有搶先現象，則該次測試結果無效，并有計算機提出搶按警告。最后以有效的結果均值為其簡單反應時。

1.4統計學分析

采用Prism 5軟件進行分析，P ＜ 0.05時認為差異具有統計學顯著性。

2　結　果

2.1不同專業大學生BMI指標參數

由圖1可知，3個專業在BMI這個指標上沒有顯著性差異。

圖1 不同專業大學生BMI指數

2.2不同專業大學生認知功能指標參數

圖2是3個專業在總體上分別分為男性和女性的簡單反應時比較結果，從圖2可以看出，3個專業在簡單反應時這個指標上沒有呈現顯著性差異。

圖2 不同專業大學生簡單反應時

2.3不同專業學生的平衡能力指標參數

圖3是3個專業在總體上分為男女生后得出的比較結果。從圖3可看出，在線形圖長度這個指標上，散打專業總體睜眼時平衡能力好于籃球專業和運動人體科學專業，閉眼時平衡能力好于其他2個專業，并且散打專業閉眼時平衡能力好于睜眼時的平衡能力。

圖3 不同專業學生線形圖長度

3　討　論

本實驗中散打專業總體在靜態平衡能力上的線形圖長度睜眼情況下明顯低于其他2個專業，而閉眼情況下明顯高于其他2個專業，在統計學上有顯著性差異。這說明閉眼狀態下，散打專業大學生對靜態平衡的控制能力要好于籃球專業和運動人體科學專業大學生，這提示我們散打練習對靜態平衡有良好作用。并且散打專業自身閉眼時的平衡能力大于睜眼，國內研究也表明人體靜態平衡要靠前庭、視覺、本體覺的共同作用完成，當去除視覺（閉眼），人體平衡主要依賴前庭和本體覺，運動特別是（武術、體操）能加強前庭和本體覺功能。而散打是國標武術一個主要的表現形式，以中國武術的踢、打、摔和拿4大技法為主要進攻手段，是中國傳統武術的擂臺形式。本實驗選取了可能與平衡能力相關的2個認知指標來檢測。通過對所有受試者簡單反應時進行檢測，從而來觀察這在不同專業學生之間的差別以及與平衡能力的相關性。

4　結　論

散打專業閉眼時的平衡能力高于其他2個專業，而睜眼時平衡能力低于其他2個專業，在統計學上顯示有顯著性差異，散打專業閉眼保持平衡能力大于睜眼。但是在BMI、簡單反應時和情感功能測試，3個專業沒有顯著性差異。

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中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-048-03

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.026

作者簡介：郭慶芳（1990～），在讀碩士研究生。研究方向：體育保健康復理論與應用。基本信息，主要包括姓名、性別、年齡、運動史、運動專項。