青年體育教師成就卓越的實現路徑
——基于廈門市的實證研究

陳建成（廈門市松柏中學 福建廈門 361012）

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青年體育教師成就卓越的實現路徑
——基于廈門市的實證研究

陳建成
（廈門市松柏中學 福建廈門 361012）

摘 要：立志成為卓越，是每一位青年體育教師的歷史使命。該文在學習和總結國內外相關研究成果的基礎上，通過對廈門市多位一線資深教師的訪談，結合中學學生問卷調查，分析了青年體育教師成就卓越所應具備的基本素養，進而探討了青年體育教師如何從平凡走向卓越。

關鍵詞：青年 體育教師 卓越

“國培計劃”中小學體育教師培訓系列教材之《中小學體育教師200問》里，關于“青年體育教師如何成就卓越”的問題尤為引人關注。青年體育教師特別是勤學上進的教師，不僅關注學生的健康成長成才，也常在教育教學之余渴望自身的成名成家，追求成就卓越。目前國內外關于“卓越教師”的研究成果不少，但關注體育學科的較少。文章主要以廈門市的實證研究為基礎，隨機訪談廈門市40名資深教師（含教研員、高級教師、一級體育教師和二級體育教師），結合廈門市110名中學生問卷調查，以期對現有研究成果進行細化補充，對青年體育教師入職后如何更好地走向卓越形成更加直接的參考價值。

1　國內外相關研究概況

21世紀以來，世界各國對高水平的教師和高質量的教師教育越加重視，英、美、德、澳等國相繼實施“卓越教師計劃”，可以說國外在這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的“教師成功學”理論成果。以美國著名教師Alan Haskvitz（被評為美國100個最有影響力的教育家之一）為代表，他通過綜合世界各國對那些學生日后都表現優異的教師進行跟蹤調查，總結出了優秀教師的10種特質：堅持學習、有高遠的目標、培養學生的獨立性、知識的融會貫通、有幽默感、有洞察力、靈活安排教學、教學活動多樣化、堅持基本的原則、教學方法不重復、良好的溝通能力［1］。學者Ken Bain則通過對不同大學和各個學科近百位卓越教師的研究，總結提出卓越教師應該包括教學水平和學生關系兩個方面，具體有六大原則：通曉學科知識，注重學生思考能力；認真的教學態度，教學與學術一樣重要；更加注重學生的全面發展；著力創造自然的批評的學習環境；信任學生，指導學生在學習與做人兩方面同時發展；有能力及時反思自我、總結。［2］

2014年《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》指出，實施卓越教師培養計劃的目標是“培養一大批師德高尚、專業基礎扎實、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化中小學教師”。可以看出，“師德高尚、專業扎實、教育教學能力突出、自我發展能力強”是“卓越教師”的四大基本特征，這也就為體育學科的青年教師指明了方向。

表1　教研員的觀點表述歸納

表2　高級教師的觀點表述歸納

2　廈門市的實證調研概況

為了進一步論證和明晰青年體育教師走向卓越需要具備的基本素養，筆者從教師和學生兩個角度在廈門市進行了實證調研。由于一線資深體育教師作為青年教師的前輩，對卓越體育教師更具全面和深刻的認識，他們的觀點和建議對青年體育教師的成長具有重要的指導價值。對教師代表的訪談主要圍繞 “青年體育教師應該具備的重要品質、發展中應該看重什么、存在的不足、建議”4個方面展開，相關結果如下。

表1中教研員代表認為，一名優秀的教師應該具備比較全面的個人能力和個人魅力，在發展的過程中不應只注意體育技能的發展，更應注重個人品質的提升，特別是自我學習能力的提高；在學習過程中要有積極向上的價值觀，因為個人的不足，將會在這種自我學習、自我追求、自我超越的過程中得到彌補、完善和超越。這是一個堅持的過程，是一個善始善終、逐步走向卓越的過程。對青年體育教師如何走向卓越的建議，廈門市教研員代表提出了“參與—學—思—目標”的進步方式。

由表2看出，高級教師普遍認為青年體育教師應該有虛心請教的精神，這是最基本的態度要求；此外，學習上進、善于反思、堅持運動和堅持科研是青年體育教師應當具備的品質。青年體育教師初入職場，進取心不夠、安逸，缺乏目標，反思少，科研意識不足。資深教師認為這些不足主要與主觀因素有關，因此建議：人不能去改變客觀，卻能夠改變自己的主觀，青年體育教師立志卓越，必先端正態度，及時克服發現的不足，不斷充實自我。

3　青年體育教師成就卓越的實現路徑

百年大計，教育為本。一個國家卓越教師的培養，需要相應的社會環境、政策法規、培養機制等共同支撐。然而，更重要的是需要青年體育教師關注自我發展，進行自我教育，追求自我卓越。結合實證調研結果，以下主要從思想基礎、專業素養、職業規劃、自我發展4個方面綜述青年體育教師成就卓越的實現路徑。

3.1樹立卓越意識，培養高尚師德

“強國必先強教”，強教必先強師，教師是教育事業發展的頂梁柱，只有教師素質高、隊伍強壯才能支撐起國家發展和民族復興的重擔。青年體育教師應充分認識到成就自身卓越的重要性，深刻理解“卓越教師”的內涵，才能正確地進行自我教育和提升。

3.2扎實專業基礎，提升體育技能

“教給學生一杯水，教師應該先有一桶水。”青年體育教師在進入職場后，應當堅持專業知識學習和專業技能鍛煉不荒廢。隨著素質教育的進一步深入和發展，體育從“階段性體育”向“終身體育”轉化，新課程標準應運而生。青年體育教師應當與時俱進，在不斷扎實自身體育專業基礎的同時，加強各種體育項目的學習。

3.3強化自我反思，不斷創新發展

如果說思想是基礎、專業是保障、規劃是手段，那么自我發展便是最終目標。卓越教師的卓越內涵是沒有上限的，換句話說，卓越教師其實是一個不斷反思、不斷突破、不斷發展的動態過程。學習之余要強化反思能力，對自己的教學理念、教學行為、教學效果等進行反思。這就要求青年體育教師要注意個人成長材料的歸納、積累、交流與實踐，只有在充分反思和了解自我的基礎上，才能找到進步的突破口，實現創新發展，進而成為一名獨具特色和見解的卓越型教育教學人才。

參考文獻

［1］藍非.好教師的11種特質［J］.現代教學，2006（3）：57.

［2］林丹丹.國外卓越教師研究的發展現狀——基于17篇外文文獻的綜述［J］.比較高等教育，2016年（1）：41-44.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0093-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.093