大學生生命教育目標和實現路徑分析

摘 要：市場經濟的深入發展和現代化進程的加快所帶來的負面影響，沖擊著大學生對自身價值的認知，由此引發了種種漠視生命的現象。因此，明確生命教育的三維立體目標，不斷探索實現生命教育目標的可行路徑，有利于增強大學生對生命價值的認知，這對生命教育具有重要意義。

關鍵詞：大學生；生命教育；目標；實現路徑

一、生命教育的內含

筆者認為，生命教育就是使人認知生命，欣賞生命，愛護生命，進而探究生命的意義，實現生命的價值。生命教育簡單來講可以從積極和消極兩方面理解。在積極意義上，珍惜自己的生命，尊重他人的生命，關愛動物的生命，并與他人、自然界建立和諧的關系。在消極意義上，對自己的身體自我毀傷，做危及他人性命的事，殘害動物等。

二、大學生生命教育的主要目標

1.認知層面。主要是強化學生對生命知識的了解，領悟人生的意義和價值。首先，要讓大學生了解人身體的構造和生命的特征，正視心理障礙，調整心理狀態。其次，要了解哲學方面有關生命的知識，提升他們對生命的感悟和深層認知。再次，要其領悟人生價值，追求崇高的人生境界。

2.態度層面。主要是培養學生尊重生命、愛惜生命的態度。首先是珍愛自我生命。珍愛自己的生命不僅是對自己負責的表現，也是對家庭、對社會負責的體現。其次是尊重和關愛他人生命。要尊重他人的生命，當別人的生命發生危險時，伸出援助之手。

3.技能層面。主要是讓大學生學習并掌握必要的生存與發展技能。首先是培養大學生生命自救和安全防范技能，這是人生發展的前提。其次是培養大學生合理規劃人生的能力。這要求學生能客觀全面地認識自己，認清自己的長處與短處，并且結合各種客觀因素如家庭背景、社會環境等來規劃自己的人生。再次，培養大學生的受挫能力，讓他們學會正視自己，戰勝挫折。最后，培養大學生的創新能力，這是個人和社會發展的要求。

三、大學生生命教育的實踐路徑

1.轉變大學生生命教育理念，強化大學生生命意識。高校要提高對大學生生命教育的重視程度，生命教育要切實落到實處，避免流于形式。生命教育也應該與時俱進，樹立“以人為本”的教育理念，重視大學生非智力因素的作用，注重培養學生的人文精神。

2.以思想政治理論課程為主要渠道，構建生命課程。思想政治理論課教學是教育學生樹立正確的人生觀和價值觀的主要載體，實際上思想政治理論課教學的目標就是引導學生提高個人生命質量，提升生命價值，也就是指導個體獲得生命意義。思想政治理論課中蘊含著豐富的生命教育教材，教師應善于挖掘。在教學中，教師要向學生傳達符合時代和社會要求的生命觀和價值觀，大學生只有在正確的生命觀和價值觀指導下，才能產生正確的生命行為。

3.開展豐富多彩的校園文化活動，在實踐中培養生命情感。生命教育不能僅僅局限于課堂，課堂之外豐富多彩的人類實踐蘊含著巨大的生命教育資源，學校可以利用各種實踐途徑培養學生的生存感受能力和生命情感。如通過組織野外活動來增進學生個體對苦難的體驗，從而更加珍愛自己的生命。校園文化實踐活動給學生以心靈的震撼和人格的陶冶，有利于學生在活動中體驗、感受生活之美，培養生命情感。

4.以學校、家庭、社會為支撐，構筑關愛生命的立體網絡。首先，學校各級領導應率先垂范，成為生命教育的主要負責人和帶頭者，積極采取措施建立一個完整的生命教育體系以及充滿生命情懷的校園文化。如加強師資隊伍建設，完善教學管理體制，建立科學的生命教育評價機制，積極構建危機干預管理系統，鼓勵相關教師申報與生命教育相關的課題，編寫生命教育教材，合理設置生命教育課時。其次，父母要關注孩子的生活感受，努力營造和諧溫暖的家庭環境，使孩子在愛中學會感恩，并將感恩之念轉化成感恩之舉，通過努力學習來回報父母的養育和教師的教導，從而使他們的生命情感變得更加深厚。再次，社會教育是學校教育和家庭教育的繼續，社會可以通過正確的輿論引導大學生建立科學的生命觀。大學開放的教育模式使大學生能更容易、更直接地受到社會環境的影響。熱愛生命、積極生活的良好社會風氣，對大學生的思想起著潛移默化的作用。通過影視新聞、報刊出版等傳播媒介宣傳健康的生命價值觀，是喚起大學生關注生命和生活的有效途徑之一。

當然，要提高生命教育的實效性，僅僅依靠以上措施是遠遠不夠的。作為大學生還需要對自身進行改進，主動學習有關生命觀的知識，積極參加實踐活動，理性對待生命中的困惑，合理規劃自己的職業生涯。同時，學校還應借助班集體和社團的力量，充分發揮心理健康教育的作用。

作者簡介：李素梅（1991- ），女，江西贛州人，華中師范大學馬克思主義學院，研究生在讀，研究方向：思政教學。