校友資源應用于大學生生涯規劃教育的實踐與探索

許麗芬

摘 要：目前，高校能夠提供給學生的生涯輔導服務已遠遠滿足不了大學生日益增長的需求，而高校校友資源具有獨特的優勢，是高校生涯規劃教育的有益補充。

關鍵詞：生涯規劃；校友；大學生

隨著就業形勢的日趨嚴峻，大學生的就業壓力也日益增大，因此針對大學生的生涯規劃輔導愈加顯得迫切與重要。然而，目前我國針對大學生的生涯教育工作仍在探索階段，有許多地方有待進一步完善。如生涯規劃教育專業師資力量有限，輔導形式單一，特別是生涯規劃的理論教學與學生真正的就業實際相脫節等問題，已極大地限制了該領域的進一步發展，高校目前能夠提供的生涯輔導服務已遠遠滿足不了大學生日益增長的需求。因此，利用校友資源所具備的獨特優勢彌補這一不足成為必然。

一、 高校校友資源的特征

所謂校友資源，是指校友自身作為人才資源的價值，以及校友所擁有的財力、物力、信息、文化、社會影響力等資源的總和，其具有獨特的特征與價值。

1.校友對母校獨特的情感。校友對母校有一種天然學緣聯系，有特別強烈的認同感。校友在學校生活和成長的歷程一般都會使校友對母校產生深厚的感情，所以關心母校、希望母校越辦越好是校友內心深處剪不斷的情結。正是這種“校興我榮、校衰我恥” 的母校意識，使廣大校友都愿意盡己所能為母校的發展盡一份力。如果說要從財力、物力上支持母校的發展對校友自身目前的發展狀態有比較高的要求，那么從育人的角度來說，所有的校友都可成為助力學校發展的資源。大學生的生涯規劃輔導，便是一個可以充分發揮廣大校友作用的平臺。

2.校友是可持續發展的資源。有學校就會有校友，有校友就會有校友資源；校友資源的人數和容量每年都會增加，涵蓋各行各業。在校友中，不乏有人力資源專家、企業高管等，他們對于大學生的生涯規劃教育有著豐富的經驗。同時，隨著時間的推移，他們的資歷將越來越豐富，人數也將越來越多。對于目前高校生涯規劃教育師資數量有限、專業化程度有待提升的現狀，廣大的校友可以成為高校豐富的資源庫。

3.校友的親和性。對曾在本校學習、生活過的學長們，特別是有成就的學長們，大學生總是懷有一種羨慕與崇敬的心理。因為同校、同專業甚至是同老師的緣故，大學生對于校友有一種獨特的親切感，正因為這種獨特的感情，校友的學習經歷、求職之路以及工作經驗，能給予廣大學生更多的啟示。因此，校友參與大學生的生涯規劃教育，能起到潛移默化的效果，提升工作的實效性。

二、運用校友資源開展生涯規劃教育的優勢

1.有助于大學生開展全面的自我探索。我們都知道，一個好的生涯規劃，首先要有一個全面的自我認識。然而目前很多大學生對自身的職業興趣、性格、技能、職業價值觀等并不清晰，個別甚至是盲目的。因此，很大一部分學生不知道自己適合做哪方面的工作，也不了解自己真正擅長什么。傳統的生涯規劃教育重在面上開展工作，針對性不強。不同專業、不同職業的校友，能從不同的角度更加個性化地啟迪在校生進行生涯規劃的自我探索。同一專業的校友對本專業所學知識甚為了解，他們清楚專業的優勢與不足，明白什么樣的職業更適合本專業學生長期發展。同時，他們也很清楚本專業在人才培養方面的優勢與不足，可以告訴學生哪些內容需要提前準備，以便更好地為自己未來的發展做準備。校友一般也經歷過這個思考與摸索時期，更有同感，更有體會。校友的親身經歷與體會對在校生來說更有說服力，能讓在校生充分認識到自我探索的重要性，在未來的就業過程中揚長避短，實現與行業的高吻合度的匹配。

2.有助于在校生深入探索工作世界。目前高校的生涯規劃教育課程與社會的接軌程度還有待進一步提高。學生對工作世界的需求與機會了解不足。對于具體職業的要求、工作崗位的職責等并不清晰。學生盡管通過網絡、參與招聘會等能了解部分信息，但校友是他們最有效、可靠的信息來源之一。校友們都經過了畢業求職的過程，進入了正式的工作階段，他們在從事工作時的優勢與不足也慢慢地有所體現。因此，他們能更真切地感受到用人單位的人才選擇和使用標準，能明確地體會母校專業所培養的學生在專業技能、社會知識及綜合能力方面有哪些優勢和不足，特別是他們有著實際的工作經歷和體驗，能夠掌握那些還沒有被科學的理論總結出來的人才需求發展方向，這將更有利于生涯規劃教育與實際接軌、與社會同步。

三、善用校友優勢資源開展生涯規劃教育

1.充分發揮好優秀校友職業生涯教育案例的作用。帕森斯的“特質—因素”論強調了生涯選擇一般分三個步驟：一是對自身的興趣、技能、價值觀、目標等進行認真的自我評估；二是針對外部環境進行探索，如就業機會、職業性質、崗位要求等；三是鑒于前兩個階段所收集到的信息，進行最佳的選擇。該理論主要強調的是人職匹配的問題。大多數校友在選擇職業時都會從這三個方面進行考慮，有些校友在經過幾次職業轉換后，會對職業有更加深入的認知和感悟。因此，通過面對面訪談、郵件等方式，對優秀校友做專題訪問，采寫校友們的學習、工作的經歷和感悟，可以為大學生的成長提供榜樣與示范。同時，通過校園宣傳欄、傳統刊物以及網絡特別是目前學生喜聞樂見的微信平臺等多種媒體將優秀校友的先進事跡或成長之路在大學生群體中悄然傳播，具有潛移默化的效果。

2.開展“職場導航”活動。學校可以邀請代表性的校友回母校舉辦職業生涯規劃講座、開展面對面座談交流等活動。由校友親自向學生介紹不同職業的工作環境、待遇和發展前景以及需要的工作技能和人才特質，分享他們在職場的經歷與感悟，更好地激勵和感召在校生做好生涯規劃。這在一定程度上彌補了高校生涯規劃教育的教師重理論教學、實踐經驗不足的弱勢。

3.完善校友與在校生生涯規劃輔導網上交流互動平臺。邀請優秀校友到校開設講座，做面對面的交流，一定程度上存在著時間與空間的限制。通過職業方向建立相應的生涯規劃交流輔導QQ群、微信群等，讓校友在網上為學生解答專業學習及職業生涯規劃方面的疑問能起到很好的效果。特別是依托新興媒體，如微信群開設校友微講堂、在線答疑解惑等，能有效地突破時間與空間的限制，更有針對性地開展工作。

4.聘請優秀校友擔任學生的生涯規劃導師。學校教師長期在學校從事教學工作，對職場生活接觸較少，難以給學生最真實、最全面的職業指導，校友導師可以彌補這方面的不足。學校可以聘請不同領域、不同發展層次的校友，擔任不同類別的生涯規劃導師。如創業的校友，可以開展創業項目的輔導；考研出國的校友，可以分享考研出國的相關經歷；做人力資源的校友可以分享面試技巧等。校友生涯規劃導師可以根據學生自身的特點及發展愿望，對學生的生涯規劃提出具體的指導，為學生推薦就業信息和實習實踐的機會，提升生涯輔導的個性化。

參考文獻：

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基金項目：本文系浙江理工大學2015年教育教學改革研究項目“外語類學生生涯規劃教育新模式的探索與實踐——基于校友資源的發展與善用”（項目編號：jgel201536）的階段性成果。