創建鮮活靈動的英語課堂的研究

胡玉娟

[摘 要]在教學的過程中不難發現，由于英語的語言特征比較明顯，有些學生在學習的英語的時候容易形成一些誤區。他們根本就不知道運用怎樣的方式才能夠參與到課堂之中來。這樣的情況就會使得學生在學習的時候積極主動性不高，進而引起課堂氛圍比較死板。面對這樣的情況看，筆者對改善這樣的教學方式的策略進行了思考，結合教學經驗，對創建鮮活靈動的英語課堂進行研究，并探討出一些有效的教學途徑。

[關鍵詞]創建鮮活靈動；英語課堂研究

創建鮮活靈動的英語課堂對提高英語教學的教學質量具有重要的意義。如果能夠在教學的過程中不斷完善教學的課堂氣氛的話，就可以在很大程度上激發學生的學習興趣，促進學生學習的發展。因此，在英語教學中如何創建鮮活靈動的課堂就顯得有必要。本文，筆者針對教學中的經驗，結合學生的現狀，簡要談一下創建現貨靈動的英語課堂的重要方法。

一、創建鮮活靈動的英語課堂的具體措施

1.加強師生之間的有效互動

師生之間的有效互動對學生的發展具有積極的促進作用。在教學的過程中，老師要加強與學生之間的交流，改變傳統教學模式給學生造成的影響。因此。老師在教學中要尊重學生，與學生形成良好的關系。面對學生的錯誤，要運用恰當的方式指出來，避免批評學生給學生造成心理陰影。如果學生在交流中逐漸喜歡上英語老師，也會愛屋及烏的喜歡英語老師的課程。

老師在這樣的情況下，就會強化與學生之間的交流。當學生在課堂中發現不明白的問題的時候，也會積極主動的去探討和詢問。通過這樣的方式，英語課堂的氛圍就會逐漸被調節。如果老師再在課堂中稍加引導，學生的學習效率就會達到顯著的提高。在其他同學的影響之下，平時不喜歡發言的學生也會積極主動地參與到教學中來。學生在和老師、同學的不斷交流中，逐漸得帶提升。

2.根據不同的學生有針對性進行教學

由于學生的生活環境不同，所以每個學生的學習方式和整體素質也不盡相同。如果來時能夠在教學的過程中針對不同的學生使用不同的方式引導學生，就會在教學的時候達到事半功倍的效果。

老師在教學的時候，要有針對性的分析班級中的不同的學生的基本情況，根據學生基本情況分不同的小組進行研究。然后找出不同的教學方式。在教學的時候沒針對不同的學生使用不同的教學方法。在老師的不斷引導之下，學生的積極性得到顯著得提高。當學生的積極性被調動起來。老師在授課的時候就會變得更加的有信心，如果學生能夠集中注意力，老師就能夠在短時間內掌握很多的知識。當學生的英語基礎積累到一定的量的時候，就會逐漸體會到學習英語過程中的樂趣，然后會更加努力的學習英語知識，提高學習的效率。

二、開展小組教學強化教學的主要內容

由于英語學科自身的特點，會導致學會的學生會更加積極的學習，而學不會的學生在學習的過程中就會感覺到非常的困難，嚴重的還會產生放棄的思想。這樣的情況會影響課堂的教學氛圍和學生的學習狀態。如果老師在教學的時候能夠將這些學生進行融合就可以改變教學的現狀。因此，在教學的時候，可以將學生扥成不同的小組。小組中一定要包含學習好的和對學習不感興趣的學生。通過小組的模式，讓學習積極的學生帶動沒有動力的學生。小組成員之間相互感染，不斷發展。老師在有限的課堂時間激發學生學習的斗志。此外，老師還可以留小組作業，讓學生在小組成員協作下完成作業。通過這樣的方法，一方面可以讓學習積極的學生帶動其他學生，另一方面還可以培養學生的動手能力。在不斷地引導的過程中，會逐漸 激發學生的學習興趣，活躍課堂的教學氛圍，促進學生的整體發展。

三、加入情境教學引導學生思考

情境教學是在教學中較為有效的教學手段。老師在教學的時候，可以結合教學目標，對學生的興趣點進行思考之后，找到合適的情境加入到教學中。如果學生能夠被老師所設定的情境吸引，就會在很大的程度上降低學生注意力不集中情況發生的概率。

老師可以根據教學中的內容結合生活的情境創設，讓學生在情境中扮演不同的角色。通過學生的表演，促進學生對講解內容的深入理解，加強學生對整體內容的思考。學生在情境中，不僅體會到了學習英語的樂趣，而且還促進學生的積極思考。在學生表演額的時候也調動了學生是學習的積極性，促進鮮活靈動的英語課堂的創建。

四、引入游戲教學方式調動學生學習積極性

游戲教學是在教學模式不斷變化的過程中新興的一種教學手段。由于不同解決學生的心理不同，老師可以根據不同的情況對學生進行游戲教學。老師在教學研究的時候，可以針對不同階段的學生設立不同的游戲，讓學生在做游戲的同時也能夠掌握英語知識。在游戲教學進行的時候，學生的積極性會被大大的調動出來。只要老師在稍加引導，就可以促進學生的學習興趣的形成。雖然游戲教學的方式可以根據學生的心理充分地調動課堂的氛圍，但是，如果不能夠恰當的使用，會使學生體會不到游戲教學的真正含義。

五、巧妙引入課程，吸引學生的注意力

教學的引入可以將學生的思維從課下拉回來，引導學生進入學習的狀態。如果老師能夠在教學的時候根據學生的興趣點設立課程的引入，就可以在課程的開始就激發學生的學習欲望。這時，只要老師能夠稍加引導，學生就會積極地參與到其中，創建鮮活靈動的英語課堂就成了輕而易舉的事情。

六、結語

綜上所述，創建鮮活靈動的英語課堂并不是單單通過老師或者學生一方就可以達成的。老師在教學的過程中要根據學生的情況，不斷的對教學方法進行創新，以激發學生的學習興趣。當學生能夠在課堂中體會到英語學習的興趣，體會到學習的快樂的時候，創建鮮活靈動的英語課堂就不再是一件難事。

參考文獻：

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備注：總課題：全國教育科學教育部規劃課題，《未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建》