探析培養學生的寫作興趣的措施

李艷梅

[摘 要]寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發和培養出來的。 所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養小學生的寫作興趣。

[關鍵詞]寫作興趣；小學生；措施；探析

一、引言

小學生是祖國的希望，同時小學時期也是培養學生記憶能力和創新能力的最佳時期。而語文作為一門重要的學科與學生的日常生活息息相關，語文寫作是語文學科的重要組成部分，同時也是最讓學生感到枯燥的一部分。培養小學生的寫作興趣是教師當下最重要的任務。因此，我根據多年的教學經驗，總結出以下方法來培養小學生的語文寫作興趣。

二、營造融洽的學習氣氛，激發學生的語文寫作興趣

教師是人類靈魂的工程師，其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現高效教學，就需要教師在教學中充分關心學生，并在教學過程中有效激發學生學習的積極性。在傳統的教學模式中，教師只負責講課，學生只負責聽課，但是隨著教育模式的不斷變化，教師和學生之間的關系也有了相應的改變。例如在對小學生的批評教育中，很多教師常常對學生要么忽視要么嚴厲批評。而這種教學方法會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產生一種抵觸情緒，從而也會對該教師所教的學科產生自然的排斥反應，久而久之，就會對學科產生厭倦情緒并缺乏學習興趣。如果教師換一種教育方式，在教育學生的過程中在課堂上采用多提問、多夸獎的方法，學生在學習的過程中就會產生

積極心理，從而對該教師所教的學科產生重視的心理，進而產生學習興趣并希望在課堂上好好表現。因此，教師應該從學生的角度去思考問題，從根本上解決師生矛盾，將誤解與不信任消除，成為學生可以信任和傾訴的對象，進而構建良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍，從而激發學生的語文寫作興趣。

三、改變傳統教學方式，調動學生語文寫作興趣

隨著教育事業的發展，作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學經驗，在年輕的教師身上學習新型的教學模式，只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上，教師應精心準備，充分調動課堂氣氛，并多給學生一些展示自我的機會，把學習氣氛調整到最佳的狀態。例如，我在指導學生進行語文寫作時，會采取多種手段調動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時，我會根據學生的題目給予生活方面的引導，喚起學生對所寫事物的回憶，使學生在感情的刺激下產生寫作的沖動。除了傳統的教學手段，我還常常利用多媒體教學。因為隨著現代科技的發展，多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力，通過有聲有色的圖像投射，可以將教學內容從靜態變為動態，有助于培養學生的邏輯思維與觀察力，并使學生在過程中對語文寫作產生學習興趣。

四、多元化的課堂練習，刺激學生的語文寫作興趣

課堂練習是教師幫助學生鞏固所學知識的重要手段之一，所以教師在教學過程中必須重視這個環節，可以通過反復練習加深印象，使學生對知識有更深刻的認知。課堂練習不能像傳統教學模式那樣進行，教師在選題時應該考慮學生的認知水平，靈活合理地安排每一位學生進行不同題型練習。在設計每項課堂練習時，要分清主次，將重點突出練習，爭取在練習中達到有效鞏固知識點的效果與目的。例如，在寫作教學中，我會選擇一些與學生緊密相關的題目——《我最喜歡的課外活動》。按以往的教學經驗，如果讓學生直接構思寫作，他們往往會寫一些陳舊的游戲活動，而這類作文在作文書上隨處可見，很難達到作文訓練的目的。因此，我會在課堂練習時帶領學生做一些新穎的游戲，以調動學習氛圍，加深學生的回憶，為以后寫作提供了豐富多彩的素材。

五、豐富課外知識，提高寫作興趣

寫作具有明顯的綜合性，在寫作過程中，常常要涉及到天文、地理、歷史、物理、化學、生物等各學科的知識。古人論詩，有一句名言：“功夫在詩外”就是這個道理。由于小學生知識有限，在小學作文教學過程中，教師要力求豐富學生在寫作中可能涉及到的知識。課外閱讀是在積蓄寫作營養，寫作時就是運用這些積蓄，一個是“蓄水”，一個是“放水”。為了培養學生課外閱讀習慣，我適時地向學生推薦合適的課外讀物，讓學生有書可讀。為了保證學生有足夠的時間閱讀課外書，我盡量減少其他作業，騰出的時間要求每天有半小時的閱讀時間。為使學生的閱讀興趣日趨高漲并養成良好的閱讀習慣，我又想方設法，開展豐富多彩的讀書活動，通過舉辦故事會、朗誦會、隊會，有意識地鼓勵學生把從課外書中積累的知識展示出來，給學生創造一個敢于施展，發揮才能的機會。這樣天長日久，滴水穿石，知識不知不覺地增多了，學生口頭表達能力也不知不覺地提高了，更為可喜的是，他們的寫作能力得到了迅速提高。

六、培養觀察能力，豐富學生的積累

生活是寫作的源泉，只有留心身邊的事物，做生活的有心人，才有可能有事可寫、有感而發。小學生沒有寫作興趣往往是由于小學生不善于觀察造成的，因此，我注意引導學生掌握觀察方法，養成良好的觀察習慣。我的觀察要求是：一要抓住事物的特點；二要按序進行；三要傾注感情。在觀察中，不僅要求小學生用眼睛看形象，用耳朵聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質地，用嘴嘗味道，同時還要求用心想。例如，讓小學生寫一處學校的景物，我就會帶領小學生到校園里去看一看，指導他們有順序地仔細觀察那些平時被他們忽略了的事物，啟發引導小學生將他們眼中看到的、想到的有順序地說出來。小學生通過實地觀察，對校園有了真切形象的感知，再寫作文時不但興趣濃厚，而且文章也寫得生動感人。要搞好寫作教學，光有寫作的素材，沒有語言積累是不行的。語言積累的方法很多，教師經常采用的便是讓小學生準備一本摘抄本，隨時摘錄好詞好句，遇到有較深印象的事用簡短的話記錄下來。因為摘抄是對信息的選擇、分析、收集過程，可以使小學生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使小學生體會到有寫作方法可學，有生活內容可寫，有好詞好句可用，促進了寫作興趣的培養。

七、結語

綜上所述，語文寫作與學生的生活息息相關，合理地運用寫作可以讓學生表達情感、升華思想，促進學生與教師以及學生與家長之間的溝通。因此，作為教師，在教學中應該通過培養學生的寫作興趣進一步提高學生的寫作能力，讓學生在寫作中不僅獲得知識，還能不斷提高自身素養，并在和諧的教學環境中身心健康發展。

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