探究小學數學教學中多媒體技術合理應用

陶奕菲

[摘 要]在新時期，多媒體技術與數學學科的整合也是現代教育發展的必然，也是實現教育信息化的必經之路。雖然多媒體技術已進入中小學課堂教學中，但在實際教學中根本不能發揮它強大的現代化功能。在小學數學教學中合理應用“多媒體”，能充分發揮學生的主體作用、激發他們積極性，提高課堂效率。

[關鍵詞]小學數學；多媒體；合理應用教學手段現代化已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率、優化教學資源配置的一個重要研究課題。多媒體技術在小學數學教學中的引入及應用，使原本枯燥乏味的數學變得生動活潑，大大激發了學生的、求知欲望，使學生對數學產生興趣。現在我就結合自己的教學實踐，談談多媒體技術運用于數學教學的幾點體會。

一、利用多媒體課件教學的優點

1.運用多媒體課件，有效突破教學的重難點

數學教學內容一般比較抽象，單憑老師講解顯得枯燥乏味，有些知識老師講解和實物演示，學生也無法清晰地理解，這部分知識形成了學生的思維障礙，這就是教學的重點、難點，而這部分內容又是學生必須理解與掌握的。這時借助多媒體教學的動態變化、動靜結合、色彩變化、直觀形象、圖形組合等特點，將抽象的教師難以用語言講清楚的、學生難以理解的內容變為直觀形象的、易被學生接受理解的知識，將難點問題簡單化。

2.運用多媒體教學，有效增大課堂的信息量與容量

在數字化信息化的今天，多媒體作為一種現代化輔助教學手段，它以大容量、大信息量及快捷高效等特點，已被廣泛地應用到數學課堂中，節約了時間和空間，提高了教學效率。如教學“年、月、日”一課時，利用多媒體教學，很快可以呈現給學生不同年份的日歷，讓學生觀察每一月中的天數變化情況及平年、閏年之間的規律，增加了課堂的信息量，這是傳統教學無法做到的。

二、多媒體在小學數學教學中的應用原則

1.實效性原則

多媒體技術被運用到小學數學教學之中，其根本目的就是為了提高課堂教學的質量，我們需要注意觀察多媒體的運用是否達到了預期的目的。多媒體的形態多樣，對學生有全面的感官刺激和吸引，可以獲得較好的教學效果。然而小學的學生整體自控力差、年齡太小，容易受到多媒體的其他影響。教師在使用多媒體的時候，盡量在重點處予以使用，防止學生過多的依賴多媒體中的畫面，而不注意老師所講內容。多媒體運用到課堂之上，就要盡最大可能的去提升其效率。

2.多媒體與傳統媒體相結合原則

教師在進行小學數學課程授課的時候，要將傳統的講解方式與多媒體技術結合起來，實現多樣化的授課方式。比如對黑板與粉筆的使用，教師可以自己進行圖形的創作，以彌補多媒體中的不足，達到互補的作用，實現教學的最終目的。依據教學內容的不同，引導學生肯動腦、勤動手，做到多媒體技術的合理選擇。不僅要引起學生學習的積極主動性，而且要達到將知識貫穿給學生的目的。

三、合理運用多媒體教學策略

1.合理運用多媒體，創設情景，激發學生的求知欲

小學階段的兒童是想象力最豐富、最活潑時期，容易被新奇的東西吸引。所以，一堂課中巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快地集中到課堂教學的內容上去，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中開始學習知識。

2.合理設計界面信息

多媒體課堂教學中，學習效果的好壞在很大程度上取決于學習者的視覺，所以在教學信息的設計時，應簡單地突出教學的重難點，而沒必要做過多、過細的解釋。字體顏色的選取一般以背景色為依據，淺色背景配以深色字體，深色背景配以淺色字體，這樣文字內容才顯得醒目、清晰。通過調查問卷可以說明，圖文聲并茂的多媒體課件并不能產生最好的學習效果，過多的圖片和音頻，反而會影響學習過程，降低學習效率。因此，多媒體課件應多考慮教學的科學性。

3.合理利用多媒體技術，培養學生的綜合思維能力

良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。根據數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統性等特點，教師要為學生開拓思維空間，幫助學生增加思維的自由度，鼓勵學生探索、發現問題，互相討論、研究問題，解決問題。

如在教學《分數的意義》時，為鞏固分數的意義，設計課件：蘋果樹上結了8個蘋果，有4只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它們一起去采了10桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，老師提出一系列問題展開討論：（1）可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把8個蘋果、10桶蜜、4只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。

4.合理運用多媒體可以增加訓練密度，提高教學效率

小學數學教學中練習是一個很重要的板塊以往教師往往要準備好多小黑板，把各種練習抄上去，這樣比較耗時間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。而在練習鞏固中，運用多媒體教學，就能省去了大量板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。而且可以預先設計好多種題型練習時也能根據學生學習的情況利用多媒體的交互性有目的的有選擇的練習，這樣更有利于突出重點，突破難點，效率也提高了。對有些教難的題目電腦可作適當的提示，對學生做錯的可以用設置的一句鼓勵的話鼓勵以下學生，讓他們好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格。

四、結語

在多媒體技術在小學數學課堂教學廣泛應用的今天，我們該停下腳步，仔細斟酌，慎重思考而后行，不能盲目地跟風，盲目地追從，應該精心地進行教學設計，用合理的教育手段，配上合適的多媒體技術應用，才能完善自己的課堂，才是有利于學生發展的課堂。

參考文獻：

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