培養書面語交際能力提高英語高考成績

蔡偉然

[摘要]綜合對近幾年全國各地高考英語試卷分析可知，高考英語聚焦于考查學生的書面語交際能力。教師可以從語法、交際和文化三個方面培養和提高學生英語書面語交際能力，以提高英語高考成績。

[關鍵詞]書面語交際能力 高考成績 教師

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180035

[HJ1.4mm]書面語交際能力是語言交際方式之一，但是，現實的高中英語教學中許多教師過分強調語法的學習，忽視了語言的理解，忽視對書面語交際能力的研究和培養。基于筆者的教學實踐，教師應從以下方面培養學生書面語交際能力，以提高英語高考成績。

一、語法原則：把語言知識的傳授擺在適當的地位

高考全國卷（新課標 Ⅰ）英語試題中“語法填空” 代替了“單項填空”。包天仁教授認為：第一、“它既考語法又考詞匯，同時還考了學生的閱讀理解能力。考試需要有扎實的語法、詞匯知識，又有文本分析的能力。”試題強化了對學生語言綜合運用能力的要求，增加了難度。第二、“它提高了試題測量的信度效度。” 即試題科學性加大了，第三、“它對教學導向性極好”。 因為它能把師生引向重視文本、語篇、語境和語感的培養。

中學英語課語法教學是必要的，但語法教學本身并非目的。教師應該把語言知識的傳授擺在適當的地位，改變過度講解語法知識和詞匯用法的教學現狀，特別是重字詞輕語篇、重語法輕閱讀現象。人教版《普通高中課程標準實驗教科書英語》的語法教學模式符合中國學生認知規律，能夠迅速有效地幫助學生循序漸進地、準確地理解和掌握英語。該教科書的語法教學模式可概括為“呈現—發現—歸納—實踐—活用”。 書中的語法項目主要是在一定的情景中出現的。首先要讓學生自己發現各單元中新的語法現象，并要幫助他們歸納出語法結構形式與功能。語法的練習具有層次性：結構認知性練習、控制和指導性練習、交流性練習。再加上學生用書中的Using Language 和練習冊中的聽說讀寫任務等綜合語言運用的大量活動，能夠促使學生逐步真正掌握并能活用所學語法結構。

二、交際原則：把語言結構與語境和功能結合起來

語言結構具有多樣性，語言功能表達也有多種可能性。對于一個書面語篇設題的題干和答案的正確分析與理解常常也是語言交際能力掌握的過程。課文教學理應受到相當程度的重視。

讀是一種最為便捷的語言信息輸入方式。中學教科書閱讀材料的目的是激發學生對讀英語的興趣，培養閱讀技能，使用閱讀策略。讀者（學生）的綜合語言運用能力即語言交際能力表現為在篇章整體理解的基礎上，獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，具體體現在掌握基本事實；抓住中心思想；了解時空順序；理解文章內涵；從上下文猜測不熟悉的語言現象；分析作者的觀點、態度、意圖；讀懂圖表和說明書；分析篇章結構；獲取語言和文化知識；綜合評價文章等。學生用書中的閱讀（Reading）中的課文是各單元的重點，是培養和提高學生交際能力的主陣地。閱讀可以培養語感、擴大詞匯量、有效提高英語寫作水平、促進學生了解西方文化。

閱讀教學一般分為讀前、讀中、讀后三個環節，遵循閱讀教學的基本規律才能提高閱讀教學的效率。這三個環節的任務設計要有一定的層次性，整合要合理，形成有效的任務鏈，激發學生用英語思維，用英語交際，使學生綜合運用語言的能力得到發展和培養。

三、文化原則：使學生學會不同文化的交際模式

中學英語教科書提供了豐富的語言材料，教學內容貼近現實生活，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，有助于學生對英語國家文化的理解。教科書的話題涉及的文化知識面很廣，具有跨學科的性質。語篇也富含跨文化交際的信息，英語國家、非英語國家和中國的文化各占一定比重，中外文化交織在一起，體現了教材的國際性和民族性。

胡文仲教授綜合了現有語言文化研究成果，把文化教學可能包括的內容分為5個方面：語言交際、非語言交際、交際習俗與禮儀、社會結構與人際關系及價值觀等。中學英語教學可以依據這五個方面內容加以灌輸和引導。比如：北師大版《普通高中課程標準實驗教科書英語》必修4第十二單元第三課Reading部分，閱讀材料是關于一些來自不同國家的人到國外生活所感受到的文化沖突與困惑。教師應著力引導學生去理解、思考并接納不同的民族文化，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，同時提高跨文化交際的意識。教師應該重視學習主體的情感特征，引導學生認識世界文化的共性和異質，結合語篇教學將語言和文化同步傳授給學生，經常做文化背景知識介紹，設置文化語境，采用對比分析法，使學生了解不同語言的文化背景，學會不同文化的交際模式，增強語言使用的跨文化意識。

實踐證明，學生書面語交際能力強，高考英語成績就好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蓋麗娃.2014高考英語試題題型改革的啟示——包天仁教授訪談錄[J].基礎教育外語教學研究，2014（2）.

[2]胡文仲，高一虹.外語教學與文化（第一版）[M]. 長沙：湖南教育出版社，1997.

[3]朱京力.從高考看語言交際能力的培養[DB/OL]. www.rdfz.cn，2009.

[4]教育部.普通高職英語課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社， 2003.

（責任編輯 李 璐）