師范院校非師范類系（院）新生輔導(dǎo)員的工作方法探究

韋立立

【摘 要】基于師范院校非師范類新生存在的普遍性問題，探索師范院校非師范類系新生輔導(dǎo)員的工作方法。

【關(guān)鍵詞】師范院校 非師范類系（院）新生 輔導(dǎo)員 工作方法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0031-02

作為開展大學(xué)生思想政治教育的輔導(dǎo)員，肩負著協(xié)調(diào)、組織、指揮的任務(wù)，也肩負著管理、指導(dǎo)、教育學(xué)生的責(zé)任，在學(xué)生的大學(xué)生活中起著至關(guān)重要的作用。對于剛進入大學(xué)的新生來說，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要發(fā)展階段，思維方式和生活方式還不夠成熟，并且大多數(shù)新生都是第一次離開父母開始集體生活，這些問題都增加了輔導(dǎo)員工作的難度。近年來，師范院校越來越重視非師范系（院）學(xué)生的入學(xué)教育工作，學(xué)校及輔導(dǎo)員都在努力探索新生入學(xué)教育的方法和途徑，輔導(dǎo)員不但要使新生完善發(fā)展，還要兼顧到新生的心理健康。因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)大一新生的特點，以強烈的責(zé)任感和使命感做好大一新生的工作，為他們的大學(xué)生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。

一、師范院校非師范類新生存在的普遍性問題

師范院校非師范類系新生的入學(xué)教育是師范院校為了培養(yǎng)新生成為全面發(fā)展的人才而進行的準(zhǔn)備性教育。輔導(dǎo)員應(yīng)該針對非師范類系新生與師范類新生的不同之處制訂計劃，進行管理。新生參加過高考之后，大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)生活充滿了渴望和憧憬，期盼著進入這個陌生又新鮮的環(huán)境，對于陌生的校園、陌生的老師以及陌生的同學(xué)，很多新生們內(nèi)心都感到非常茫然。輔導(dǎo)員面臨的問題以及挑戰(zhàn)便是讓剛?cè)雽W(xué)的非師范類大一新生盡快地適應(yīng)師范院校的生活和環(huán)境，這也是輔導(dǎo)員以后能夠順利工作的基礎(chǔ)。總體而言，大一非師范類新生一般存在以下幾個方面的問題。

（一）新的生活環(huán)境給新生心理上造成落差。目前，很多大學(xué)生都是獨生子女，一直是家里的掌上明珠，在剛?cè)氪髮W(xué)時，很多學(xué)生會不適應(yīng)大學(xué)校園生活，尤其是女生。在進入一個陌生的環(huán)境時，他們?nèi)菀自谛睦砩袭a(chǎn)生落差，產(chǎn)生孤獨感，缺乏交流。在大學(xué)里，學(xué)生過的都是集體生活，而獨生子女之前的生活往往以自我為中心，在集體生活中難免會產(chǎn)生矛盾和沖突。另外，新生來自全國各地不同的地方，難免會有地域和生活習(xí)慣的差異，以及語言溝通上的障礙和文化的差異，這些問題都容易造成新生之間發(fā)生矛盾，甚至造成某些學(xué)生被孤立。

（二）學(xué)習(xí)模式的改變，造成自身的不適應(yīng)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，也是大學(xué)生活的主旋律，師范院校的非師范類系學(xué)生同樣如此。我國雖然一直主張和實施素質(zhì)教育，但是一些學(xué)校為了保證升學(xué)率，往往實行灌輸式的教育方式，對學(xué)生來說這完全是一種被動的教育方式。然而，大學(xué)相當(dāng)于半個社會，學(xué)生進入大學(xué)之后不能僅僅學(xué)習(xí)理論知識，還要掌握學(xué)習(xí)的方法以及培養(yǎng)實際的操作能力，還要學(xué)會關(guān)注自身所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。很多學(xué)生自身沒有約束力，在進入大學(xué)后，在寬松的環(huán)境里完全松懈了，每天無所事事，對學(xué)習(xí)沒有積極性、主動性以及自治性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不合格，對自己的要求降低，精神空虛，生活懶散，慢慢形成了很多不良的生活習(xí)慣，給輔導(dǎo)員的管理工作帶來了很大的壓力。

（三）生活方式的改變，讓學(xué)生無所適從。由于大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，他們在家里的生活十分優(yōu)越，在進入大學(xué)之后由于環(huán)境和生活方式方式的改變，導(dǎo)致他們的適應(yīng)能力很差。雖然一部分學(xué)生在高中是寄宿生，但是回家的頻率也非常高，并且家長也經(jīng)常到學(xué)校對其噓寒問暖，這導(dǎo)致新生在進入大學(xué)后，很多事情都不能獨立完成。對父母很強的依賴性導(dǎo)致他們遇到問題不能自行解決，使他們面對新的環(huán)境無所適從，對之前的生活越來越留戀。

二、輔導(dǎo)員的工作辦法

（一）充分做好迎新前的準(zhǔn)備工作。新生的檔案在迎新工作前一定要做好，要認真仔細地閱讀每一位新生的檔案，將新生的每個特點以及特長都記下來。另外，為了方便管理或者用于分宿舍，也需要將新生的籍貫、家庭情況等都記錄下來，分類整理好，以提高管理效率。迎接新生要注意以下幾個方面：首先，對新生來說，入學(xué)報到的第一天非常重要，他們進入到新的校園遇見的第一個人第一件事都會給他們留下深刻的印象。因此，輔導(dǎo)員要非常重視留給新生的第一印象。例如，報到當(dāng)天輔導(dǎo)員能夠叫出新生的名字，并且能夠與他們進行交流，了解他們的情況以及家鄉(xiāng)的情況，詢問他們需要幫助的地方。這樣不僅能夠使新生內(nèi)心感到溫暖，還能夠拉近與他們的距離，讓他們感覺到輔導(dǎo)員的情切與關(guān)懷。總之，新生與輔導(dǎo)員的第一次見面是大學(xué)生活的一個開端，輔導(dǎo)員一定要對此高度重視。其次，在報到結(jié)束后，輔導(dǎo)員要去新生宿舍進行走訪，了解他們吃住的情況，詢問他們是否有困難以及是否需要幫助，調(diào)節(jié)宿舍氣氛，增進新生們之間的感情，使他們在最短的時間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境。最后，輔導(dǎo)員要將第一次班會舉行好，在非師范類系新生入學(xué)報到結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)該抓緊時間召開第一次班會，發(fā)現(xiàn)非師范類新生與師范類新生的相同處與不同處，要讓班會的氣氛生動活潑，不要單一地對新生進行說教。

（二）做好新生入學(xué)軍訓(xùn)和思想教育工作。新生的入學(xué)教育以及軍訓(xùn)是新生最先也是最好的集體活動，軍訓(xùn)時期能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，能夠增強新生的紀(jì)律觀念，同時也能夠培養(yǎng)新生的吃苦精神和拼搏精神以及競爭意識，樹立艱苦奮斗的良好作風(fēng)，通過多個方面來綜合提高新生的素質(zhì)。其次，新生的入學(xué)教育環(huán)節(jié)是輔導(dǎo)員管理工作過程中非常重要的一項內(nèi)容，非師范類系新生入學(xué)教育的內(nèi)容包括心理健康教育、安全教育、適應(yīng)性教育、紀(jì)律教育、團隊精神培養(yǎng)以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)方法的教育。新生在剛?cè)雽W(xué)階段，對很多事情的認識都處于萌芽階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住機會，對新生進行正確的指導(dǎo)，做好新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，為以后管理新生做好鋪墊工作。與此同時，這一階段也能夠促進新生之間的感情交流，是輔導(dǎo)員認識和了解新生的一個重要機會。

（三）對非師范類新生制訂單獨的計劃。首先，在學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境相同的情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)該在管理方式上與師范類學(xué)生有所不同，非師范類學(xué)生在學(xué)業(yè)上、生活上和思想上都會產(chǎn)生種種困惑，遇到種種難題。他們往往會在現(xiàn)實與理想的差異中產(chǎn)生迷惘和失望，不適應(yīng)人際關(guān)系也會導(dǎo)致壓抑和孤獨，在學(xué)習(xí)過程中會有沒有目標(biāo)的困惑，學(xué)習(xí)困難時會產(chǎn)生焦慮。其次，非師范類學(xué)生與師范類學(xué)生畢業(yè)后的工作方向不同，輔導(dǎo)員應(yīng)該為學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計劃和目的，因材施教，針對非師范類學(xué)生的特點制訂屬于他們的計劃，不能與師范類學(xué)生一概而論。

（四）輔導(dǎo)員應(yīng)幫助新生與老師建立良好的關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠幫助新生緩解心理壓力，減小孤獨感，并且培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，使他們盡快適應(yīng)師范院校的生活，使其身心全面健康地發(fā)展。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助新生與同學(xué)、老鄉(xiāng)、老師、室友之間建立良好的感情，妥善處理好班級與個人之間的關(guān)系。

剛?cè)雽W(xué)的新生正處于青春期，他們有著強烈的自尊心以及內(nèi)心渴望被認可，他們渴望從同學(xué)中得到共鳴，獲得感情。但是，因為青春期時期新生的內(nèi)心都比較封閉，輔導(dǎo)員應(yīng)該與其溝通，解決新生內(nèi)心自卑、孤僻的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)該定時召開組織一些班會、聚會，幫助新生解決同學(xué)之間交往存在的問題，增加同學(xué)之間的感情，使同學(xué)之間能夠盡快建立起友誼。對于不同的學(xué)生應(yīng)該因材施教，告訴他們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相尊重，交往時為人真誠。總而言之，輔導(dǎo)員對師范院校的非師范類系學(xué)生要進行不斷的教育和引導(dǎo)，使他們盡快融入師范院校的環(huán)境中，進行正常的生活和學(xué)習(xí)。

（五）創(chuàng)設(shè)健康積極的校園文化。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)師范院校非師范類系學(xué)生與師范類系學(xué)生的相同點與不同點，制訂合理科學(xué)的管理計劃，在學(xué)習(xí)生活方面一視同仁，建設(shè)一種文明的校園文化。在學(xué)校內(nèi)組織師范類學(xué)生與非師范類學(xué)生一起參加心理教育，一同參加知識競賽、報告、講座等活動，借助講座、廣播、校刊等為學(xué)生營造一個積極向上的校園環(huán)境，使非師范類系的學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來面對自己在師范類院校的處境，與師范類學(xué)生共同奮斗共同發(fā)展，用成績來證明自己的實力。

總之，師范院校非師范類系新生入學(xué)教育是學(xué)校的一項復(fù)雜的工程，各個部門都應(yīng)該互相配合非師范類系輔導(dǎo)員的工作，互相合作。應(yīng)貫徹以人為本的教育理念，使非師范類系的新生在入學(xué)時就能夠感受到學(xué)校的關(guān)懷，從而使新生在學(xué)習(xí)和生活中能夠有積極性，將他們的發(fā)展與社會的發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)成社會需要的優(yōu)秀人才。在提升輔導(dǎo)員隊伍自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)非師范類系新生的特點，有方法、有秩序地開展工作，提高非師范類系新生的思想政治以及心理素質(zhì)，促進非師范類系學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 黎 原）