Group work 演繹英語課堂新精彩

程靜

【摘要】小組合作（Group work）在當今社會已經不是一個全新的問題，隨著素質教育和創新教育的推行，人們越發清醒地認識到傳統師道尊嚴的劣根性，更加企盼理想的師生關系，期望和諧、民主、平等，期望教師與學生互相尊重、互相理解、互相信任。我們的小學英語課堂上，師生間、生生間應該是一種怎樣的新型關系？本文就探討了如何在課堂上積極組織開展小組合作學習，以及如何在實際英語教學中實施小組合作等問題。

【關鍵詞】小組合作學習英語

新課標指導下的課堂上，教師和學生、學生和學生之間應該是伙伴關系，應該讓孩子們在開放、寬松、愉快的環境中順心而學，讓他們有充分的實踐和空間去認真思考、實踐。所以課堂上學生間的關系必須是自由活動與合作活動相結合的關系，在學習過程中可以讓學生取長補短、相互促進、共同提高，又可以培養學生尊重他人、虛心好學的品質及樂于助人的精神。教師不是知識的唯一來源，學生自己也可以做老師，教師應該在學生的學習中起協助、支持和輔導作用。因此，我在英語課堂上，積極組織開展小組合作學習，結合形成性評價，化“競爭”為“合作”，使每一個學生在合作中提高，在鼓勵中進步。以下就是我在實踐中的一點試驗性的做法和體會：

一、 合理安排小組，取長補短

在小組合作時，教師應堅持引導、少講、多練的原則，把更多的時間和空間留給學生，增加語言實踐的機會。課堂內小組學習常用的形式主要有二人小組合作和四人小組合作。

（一） 二人小組合作

即同桌兩人為一個合作小組，是小組合作學習最主要的形式。由于同桌兩人距離近，經常一起練習，就形成了默契，十分有利于新內容的學習。同桌互相檢查練習可以喚起學生的責任感，促使他們集中注意力；同學之間潛意識的競爭心，能促使他們非常仔細地檢查彼此的作業，從而在不知不覺中復習鞏固了知識。 教學中的Free talk，新授中的Practise，課結尾時的Consolidation都可以進行二人小組的合作學習。

（二） 四人小組合作

不改變學生位置，前后兩排的學生組成四人小組開展活動也是常用的形式之一。適用于鞏固單詞，角色扮演，互幫互助。首先，從四人中選學習比較好的同學擔任組長，記錄組員的英語練習情況。四人合作小組，較之二人小組更富交流性和廣泛性，課堂中設計的游戲或多人表演進行四人小組學習顯得更合適。比如：聽聽做做（一人當“小老師”，用英語說指令，其他三人根據指令做相應的動作）；猜一猜；聽聽畫畫等等。

為了照顧學生的個別差異，又能有效地調動學生的學習積極性和主動性，在分派小組時，我經常鼓勵程度參差不齊的學生編成一小組（4-5人），座位安排也盡量在一起。這樣，把程度不同的學生編在一起可以促進他們相互學習、相互信任、產生責任感。每組推選出一位成績較優異、領導能力和接受能力都較強的學生作組長。在課堂授課時，教師面向全體，但對于知識重點和難點的提問盡量以組長為主，力爭使他們徹底理解掌握，為組長輔導組員創造條件。自習時或英語課外活動時，將前后兩張課桌拼成一張，每組學生圍坐在一起，對上節課內容充分討論相互交流或扮演不同的角色展開英語對話練習，互相檢查作業，抽查背誦情況。

另外還有一些其他的合作方式，如自由組合小組合作，也是一種很不錯的方式。即完全由學生自由選擇合作的對象，適合作調查報告等。自由組合能彌補教師分組過程中難考慮和滿足的方面，最大限度地發揮學生的主體作用，如在教4B Unit3時我設計了一個調查報告，讓學生自由組合成小組，說出 20年后你想從事的職業，并和你的朋友進行組合，記錄Whats your/his/her job？學生在做調查報告時興趣盎然，有的學生還邀請聽課老師一起加入，課堂氣氛很好。

二、 巧妙設計任務，合作提高

新課標提倡從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。因此，我在備課時就重點考慮如何組織小組活動。

如在低中年級，我主要以情境性對話為主，由教師制定或小組自由選擇一個話題，如：asking the way， in a snack bar， go to the zoo，……然后在小組內自由分工，由學生選擇合適或喜歡的角色，進行模仿表演，進而進行創作表演。通過小組合作學習，一方面降低了對話的難度，保證了每位同學有機會開口，為小組成員共同分角色排演對話提供了可能；另一方面也保證了教學任務的完成，大大提高了學習效率。

中高年級，可提供一些小問題或課題供小組研究討論。在導入新課后，我經常讓學生分組歸納總結某一語言結構的功能或用法。如在教學數詞的規律時，我讓學生自己分組總結13-19的數詞以teen結尾，20-90的整十數以ty結尾。學生對于經過自己思考歸納出的知識印象更深，記憶更牢固。又如：The stories about Christmas，What shall we buy for a Halloween party，……教師可幫助學生進行分工合作，如有的學生負責搜集資料，有的可以負責整理歸納，有的則負責記錄、交流。

課外或是英語活動時間，可鼓勵學生自編、自演喜歡和熟悉的短劇，如：Snow White， Three Little Pigs， 還可引導他們小組之間進行合作，用自己的語言改編故事，將學過的英語歌曲、小詩融入短劇中。

三、 調動學生的積極性，讓學生主動參與

課堂中小組合作是否有效與學生是否愿意積極參與有很大關系。只有學生興趣高漲，積極主動的參與，在小組合作的過程中他才會思維活躍，善于思考，并且愿意與小組的成員積極配合，較好的完成學習任務。尤其是對那些基礎較差的同