高效課堂改革中學(xué)生展示課實(shí)施辦法

歐陽(yáng)冬春

[摘要]在各地開(kāi)展高效課堂改革大背景下，我們嘗試采用“6+1”課堂模式進(jìn)行課堂改革，以促使教師及時(shí)更新教學(xué)理念，努力做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)思考課文，并認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和參與意識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生的能力，并及時(shí)進(jìn)行反思，打造高效課堂、精品課堂，教學(xué)相長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中歷史高效課堂“6+1”教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210094

在目前各地紛紛進(jìn)行高效課堂改革的背景下，我們也從本校實(shí)際出發(fā)，嘗試采用“6+1”課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，探索具有本校特色的課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)發(fā)展的需要。

所謂“6+1”課堂模式，就是把我們的課堂教學(xué)基本分為“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、測(cè)”和“練”七個(gè)步驟，其中“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、測(cè)”六個(gè)步驟放在課內(nèi)，“練”放在課后。我們的“高效課堂改革之學(xué)生展示課探究”課題研究工作開(kāi)展已經(jīng)兩年了，這兩年我們基本是按照“6+1”課堂模式來(lái)組織教學(xué)的。

一、及時(shí)更新教學(xué)理念

我們學(xué)校要求教師按照“6+1”模式來(lái)組織課堂教學(xué)，這就迫使教師不得不改變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新知識(shí)，樹(shù)立生本意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人，如何去走，由學(xué)生自己去探索，教師不要蠻橫干涉。

課題研究組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如素質(zhì)教育理論、合作學(xué)習(xí)理論、葉瀾教授的“課堂生命說(shuō)”以及高效課堂理論。還學(xué)習(xí)了相關(guān)的課堂教學(xué)模式，太谷二中的“三·五·三學(xué)導(dǎo)型課堂”、我縣目前正在推廣的“二十四字”教學(xué)模式、分組教學(xué)法、六先六后教學(xué)法。希望通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)并用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

二、課前做好精心準(zhǔn)備

高效課堂改革要求教師改變滿堂灌的陳舊模式，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，這就要求教師在上課前要做充分的準(zhǔn)備，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到“課前忙，課堂閑”。教師要認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)選習(xí)題。導(dǎo)學(xué)案按如下步驟來(lái)編寫(xiě)：課標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、問(wèn)題探究、效果檢測(cè)。在編好導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上切實(shí)備課，考慮到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)方法。在上課前把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案上的“問(wèn)題探究”去認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

三、課中認(rèn)真組織教學(xué)

在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)中，要求教師以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)將學(xué)知識(shí)的興趣。在“思”的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生自學(xué)，教室要保持安靜，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案靜心閱讀課文，力爭(zhēng)獨(dú)立解決導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中要來(lái)回巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在“議”的環(huán)節(jié)中，要求同組學(xué)生面對(duì)面圍坐在一起，就不懂的問(wèn)題一起討論，合作探究，各抒己見(jiàn)，教師來(lái)回巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生參與的情況，必要時(shí)可加入個(gè)別小組的討論中去。“展”的環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，是重點(diǎn)難點(diǎn)的突破所在，是我們課堂改革的核心。各組選一個(gè)代表就討論的問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行展示，按照讀、析、講、問(wèn)四步法開(kāi)展。“讀”即讀題，要求展示者讀一遍題目，以引起同學(xué)的注意；“析”即分析題意，要把題目要求分析清楚；“講”即講課，要求先總后分，思路清晰，讓聽(tīng)者明白，而不是講完就算；“問(wèn)”即詢問(wèn)其他同學(xué)是否聽(tīng)懂了，其他同學(xué)說(shuō)聽(tīng)懂了，展示者才可以上位。這樣大家共同探討，相互學(xué)習(xí)，氣氛熱烈，興趣濃厚，不知不覺(jué)中全身心投入，效果也得到了提高。在“評(píng)”的環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)學(xué)生的展示予以積極肯定的贊賞，也要指出不足和改進(jìn)之處，這樣既激勵(lì)了學(xué)生，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，希望下次表現(xiàn)得更好。教師還要對(duì)知識(shí)予以剖析深化，歸納總結(jié)，聯(lián)系比較，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深化，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)，形成整體認(rèn)識(shí)。“練”的環(huán)節(jié)中，教師要精選習(xí)題，采用個(gè)別回答、集體回答等多種方式來(lái)解題，并要求學(xué)生予以解釋，進(jìn)一步加深理解，鞏固課堂所學(xué)。

四、課后及時(shí)反思和總結(jié)

在上完課后，要求學(xué)生、教師兩方面都進(jìn)行反思總結(jié)。學(xué)生方面的反思，一是對(duì)展示課的反思，二是對(duì)課本內(nèi)容的反思，三是通過(guò)“練”的環(huán)節(jié)尤其是單元練習(xí)來(lái)反思自己一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。教師方面的反思，一是對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，二是對(duì)學(xué)生作業(yè)后的反思，三是對(duì)單元檢測(cè)后的反思，不斷地查缺補(bǔ)漏，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

通過(guò)課堂改革實(shí)驗(yàn)，取得較大成效，教師的教學(xué)理念更新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)生的能力提高了，師生關(guān)系融洽了。尤其是這兩年，我校高考取得驕人的成績(jī)，這與高效課堂改革是分不開(kāi)的。當(dāng)然，在具體實(shí)施過(guò)程中，也存在一些不足，如：①個(gè)別教師恒心不夠，有時(shí)不能及時(shí)到位。因教師工作較忙，尤其帶畢業(yè)班，故有時(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)不能按時(shí)，就會(huì)影響課堂教學(xué)效果。②個(gè)別學(xué)生膽小內(nèi)向，參與小組討論，不愿代表小組上展示課，影響了效果。③在高一文理沒(méi)分科前，部分學(xué)生選擇理科，對(duì)文科不愿花時(shí)間，參與興趣不濃，影響效果。今后，我們將繼續(xù)推進(jìn)和完善“6+1”課堂模式，在探索中前進(jìn)，在探索中成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯斯陌）