突顯“三主”，讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)更有味兒

孟榮祥

《節(jié)約用水》是蘇教版五年級下冊教材中設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。其安排在本冊教材第27課《水》一文之后，內(nèi)容分“小小調(diào)查”“談節(jié)水，學(xué)成語”“介紹節(jié)水小竅門”“編寫公益廣告”“大家來搶答”等五部分。筆者結(jié)合本內(nèi)容教學(xué)實踐，談一談自己的體會。

一、以學(xué)生之學(xué)為主體，有趣味

1.課前導(dǎo)。在學(xué)習(xí)完《水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生認真自主閱讀。對于“小小調(diào)查”這一板塊內(nèi)容，我鼓勵學(xué)生不滿足于課本提供的兩項現(xiàn)成的調(diào)查方案，可以邀請同伴合作設(shè)計感興趣的有關(guān)節(jié)水的調(diào)查研究方案。在設(shè)計時如果有困難可以查閱上學(xué)期的筆記或?qū)で罄蠋煹膸椭?。課前導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生確定活動方案、掌握正確的調(diào)查方法、確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。這樣的導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生確立方向與路徑，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2.課中導(dǎo)。上課伊始，我用課件出示了大量干旱地區(qū)缺水的圖片供學(xué)生欣賞，同時配上激情的導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的興趣與參與的熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受，學(xué)生的感受多元、豐富。由此話題引發(fā)開去，我們聊生活中水的用途，水的重要性……導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)只是課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個方面，課中導(dǎo)學(xué)還包括成果展示中的組織引導(dǎo)、評價激勵，等等。

3.課末導(dǎo)。課末的導(dǎo)，是進一步地開拓與延伸。語文課程標準中關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)第三學(xué)段的要求中指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。”因此，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查與探究，完成調(diào)查報告，參加學(xué)校一年一度的綜合性學(xué)習(xí)評比活動讓學(xué)生在語文實踐活動中，在對事物進行認識的同時獲得獨特的個人感受，體會參與的價值與成功的喜悅，加深自我的存在感從而不斷增強語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

課前導(dǎo)、課中導(dǎo)、課末導(dǎo)都要把握好導(dǎo)的“度”。教師的“導(dǎo)”更多的是對學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，教師是學(xué)生之學(xué)的協(xié)作者、交流者。

二、以活動之過程為主要載體，有滋味

1.重親歷，重體驗。學(xué)生根據(jù)自己的實際，確定好“小小調(diào)查”的研究方案后，就走進生活選擇合適的對象進行調(diào)查、采訪張濤小組到小區(qū)內(nèi)的數(shù)十戶鄰居家走訪；彭紫涵則通過親戚聯(lián)系到了市農(nóng)林局的專家，小組同學(xué)通過視頻對專家進行了采訪……在“談節(jié)水，學(xué)成語”板塊，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們走進自來水公司，現(xiàn)場觀看了自來水凈化流程的模擬動態(tài)裝置，學(xué)生對于水從水源地到千家萬戶歷經(jīng)的工序有了全面的了解。因為有了詳細的第一手資料與豐富的體驗，在課堂交流匯報中展現(xiàn)出來的是生動的敘述、直觀的圖表、具體的數(shù)據(jù)學(xué)生在積極參與體驗的過程中提高了語文素養(yǎng)和多方面的能力。

2.重合作，重探究。學(xué)生作為一種客觀存在，如微縮版的社會，有的學(xué)生陽光自信，有的學(xué)生不好表現(xiàn)；有的學(xué)生擅長協(xié)調(diào)，有的同學(xué)喜歡獨立行事……在本課教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生之間客觀存在的差異，在帶領(lǐng)他們走進自來水公司參觀、調(diào)查時，就進行了搭配式分組，盡可能發(fā)揮每一名同學(xué)的長處，也引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動克服自己的短處，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，獲得應(yīng)有的發(fā)展。

相對應(yīng)的在這一環(huán)節(jié)的評價中，主要針對以下兩個著眼點展開：第一是對相關(guān)知識、程序的掌握情況；第二是小組成員在活動中的合作態(tài)度、參與程度，以及善于發(fā)現(xiàn)和勇于探索的意識。

三、以語文素養(yǎng)之提升為主旨，有語文味

語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合課程，要有語文學(xué)科的特點，脫離了這一認識，就會偏離軌道，上成常識課、活動課或一般的語文課，缺失了它固有的味兒。

從課程設(shè)計的角度來看，《節(jié)約用水》專題就充分體現(xiàn)了綜合性，“小小調(diào)查”“談節(jié)水，學(xué)成語”“介紹節(jié)水小竅門”“編寫公益廣告”“大家來搶答”五大塊內(nèi)容，都可以指向聽說讀寫等不同的角度。在實施的過程中可以通過具體的抓手進行有效訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)“編寫公益廣告”這一板塊內(nèi)容時，通過一組豐富的畫面展示，幫助學(xué)生感受我國目前水資源短缺的狀況，最后定格在我國的水資源分布圖這一幕，啟發(fā)學(xué)生拿起筆來寫一寫節(jié)水的公益廣告。寫完再引導(dǎo)學(xué)生自主修改，接著讓學(xué)生在班級里自主推薦，可以談一談自己創(chuàng)作的緣由，可以說一說改進的想法，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生評一評自己最喜歡的廣告。在這一過程中，有意識地將閱讀、習(xí)作和口語交際方面的學(xué)習(xí)目標加以綜合，將知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度目標加以綜合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗的同時，有效提升了自己的語文素養(yǎng)。

作者簡介：江蘇省溧陽市文化小學(xué)語文教師，中學(xué)高級教師，常州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。