論面向新生的高校輔導員工作

文/朱 騫

論面向新生的高校輔導員工作

文/朱 騫

本文主要論述了面向新生的高校學生工作，著重結合輔導員的工作實踐進行了討論。面向新生的高校輔導員工作要在全面把握大學新生特點的基礎之上開展，要做到與新生特點相適應。具體來說，在新生報到之前，輔導員要做好充分的前期準備工作；在新生報到之后，輔導員要將事務性工作與思想教育工作的開展結合起來；在大一上學期，輔導員要積極開展行之有效的新生入學教育活動。

新生；輔導員；學生工作

大學新生是高校學生總體的有機組成部分，也是一個對于高校學生工作者來說需要重點關注的特殊群體。對一名大學生而言，其大學階段的成長發展雖然受多方面的因素（如家庭環境、學校特點、專業性質等）影響，存在著較大的個體差異，但總的來說，大學生從入學到畢業、從低年級到高年級的成熟趨勢在很大程度上是可以預見的。大一第一學期是高校學生至關重要的成長階段，一般來說，我們可以將大一上學期視為一名大學生成長的起點，要想掌握大學生在整個大學階段的成長規律，有必要首先從專門研究其在大一上學期的發展軌跡進行探索。而要做到這一點，離不開對于大學新生特點的全面方面把握。

一、大學新生的特點分析

這里，我們主要概括的是大學新生的普遍性特點。首先，大學新生的年齡普遍處于十八歲左右，尚未形成自身較為穩定的世界觀、人生觀和價值觀，思想上很容易有起伏波動，其典型表現便是容易走向極端。例如，大學新生在遇到突發事件時，觀點和看法很容易被他人左右，或者缺乏對事件整體和理性分析的能力，進而走入非此即彼的誤區。其次，大學新生剛剛經歷過較長時間緊張的中學階段學習生活（包括高考），緊隨其后度過的是確定被錄取至大學開學前的暫時徹底放松時期。這種由過度緊張至過度放松的切換會使得大學新生難以在短時間內重新回到松緊適度的正常學習生活中，許多方面的不適應隨之而來。再次，大學新生對于大學學習生活的憧憬與實際情況相距甚遠。在許多學生的心中，大學與放松享受的聯系非常緊密，這是一個對于大學的非常大的誤解。實際上，大學學習生活的核心永遠都是學生素質的全面提升，這當然不能離開學習。對于大學生來說，學習并不是變得不重要了，而是其概念較之中小學的學習概念更為寬泛了。大學的學習更需要學生的積極主動性，也不僅僅局限于單一的課堂教學講授之上。

二、與其特點相適應的大學新生學生工作

作為一名合格的高校學生工作者，要開展有效的學生工作，就必須在充分了解自身工作所面向的學生特點的基礎上采取與之相適應的工作方法，并且有意識地隨著學生特點的改變而調整自己的工作思路。總體來說，與學生特點相適應的學生工作應該遵循在順應基礎之上的主動進行原則。順應意味著不違背大學生身心發展的客觀規律，主動進行體現著作為一名高校學生工作者的責任感與擔當精神。

基于上述分析，面向大學新生的學生工作一定要與新生的各方面特點相適應。第一，面向大學新生的學生工作要盡快引導學生形成對特定事件的獨立思考及判斷能力。事實上，面對問題的獨立思考和判斷能力的養成是需要足夠豐富的時間和經歷保證的，所以，培養學生具備關于獨立思考和判斷能力的意識就顯得尤為重要和迫切。第二，面向大學新生的學生工作要幫助學生盡快回歸奮進有為的學校生活之中。大學新生的青春氣息和激情是極其寶貴的，與之相對應的精神狀態只能是奮進有為。學生工作的重要作用之一便是保持和激發學生積極向上的青春風貌，并為之提供廣闊的空間和強有力的支持。第三，面向大學新生的學生工作要促進學生形成現實而端正的學習觀。在此過程中，一方面要讓學生懂得大學的學習不僅僅局限于課堂學習和被動學習，另一方面還要使學生給予課堂教學活動以高度的重視，不可在自身不成熟的主觀感受的主導下無視課堂和教師的不可替代的作用。

三、面向大學新生的輔導員工作實踐

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[1]。面向大學新生的學生工作是輔導員工作的重要組成部分，直接關系到輔導員整體工作能否順利和有效開展。在明確了面向大學新生的學生工作的重要性和工作要求之后，將其有計劃、有步驟地具體落實到輔導員的工作實踐之中去尤為重要。

在新生報到之前，輔導員要做好充分的前期準備工作。一方面要做好新生與往屆學生的特點有所不同的思想準備，切不可完全照搬以往的工作思路或方法。我們一定要注意到學生特點的變化周期越來越短，為了有效開展工作，必須要提高工作思路或方法的調整速度以與之相適應。另一方面要綜合了解新生的基本情況與特殊情況，以便于有針對性地去開展學生工作。在新生報到之前，我們要最大可能地掌握學生的基本信息，對學生的情況做到心中有數，在工作過程中有的放矢。

在新生報到之后，輔導員要將事務性工作與思想教育工作的開展結合起來。在新生入學之處，輔導員面臨的事務性工作比較繁瑣，但是事務性工作與思想教育工作不是分離開的，在開展事務性工作的過程中，絕對不能置思想教育工作于不顧，而是要將思想教育工作融入具體的事務性工作之中。思想教育工作是無處不在的，比如說，可以最大限度地調動學生的積極性，加強學生在事務性工作的參與程度，這樣既可以提高工作的質量和效率，又可以提升學生對大學學習生活的適應能力。

在大一上學期，輔導員要積極開展行之有效的新生入學教育活動。新生入學教育的內容必須要覆蓋全面，應該包括學校文化認同教育、校規校紀教育、安全教育、心理健康教育、大學學習指導教育等各個方面。新生入學教育的形式要豐富多彩，可以采取專題講座、班會、座談等多種方式來開展工作。新生入學教育的安排要循序漸進，合理規劃,注重實效，在入學教育系列活動的開展過程中，需結合新生入學后遇到的實際問題及時調整之前的計劃。此外，輔導員要密切關注特殊情況學生在入學后的適應情況。比如，對于家庭經濟困難學生，不僅僅要解決其實際困難，也要在工作過程中注意方式方法，讓其感受到集體的溫暖，并在理解和尊重的前提下及時開展相應的心理輔導以促進其全面健康成長。

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定. http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_621/201001/xxgk_81843.html，2006-07-23.

（作者單位：西北政法大學行政法學院）