高職單招英語備考輔導策略

【摘要】高職單招英語備考輔導講究策略是高效提高學生語言應用能力和備考能力的關鍵，其有效策略是做好學生的心理輔導和學法指導，明確備考方向和學習任務，讓學生每節課都能學有所樂、學有所得。

【關鍵詞】高職單招 英語備考 輔導策略

一般來說，高職單招英語備考輔導教學就是借助所學過的課本進行語言知識的再現和語言技能的訓練，對學生的英語儲備知識和技能進行系統的強化和綜合運用。隨著高職院校招生門檻放低，社會就業觀念和結構狀況改變，以及各個方面對教育的負面影響和沖擊，如今的山區職高生對往日神圣的高考已經沒有了那份神秘、緊張、憧憬、渴望，也沒有了那種無形的精神壓力、追求或逃避的心理，代之的是茫然和無所謂。

按往年模式，我試著用傳統的復習方式進行復習：對課文復習“蜻蜓點水”般地劃出所謂的重點、難點、考點，對詞匯、短語、句型實行死記硬背，整個課堂內容看似容量很大、很充實、很忙。可幾節課復習下來，我發現這一輔導方法單調、枯燥、乏味，對英語基礎知識薄弱、興趣低的職高生來說，簡直是一種折磨、累人、煩人，高耗低效；而且教師也無法把握學生的學習掌握情況，滿腔激情、口干舌燥地指導講解，無法激起職高生的學習熱情，消磨他們的學習意志力，遺忘率高。帶著這樣的懊惱和遺憾，我一直反思、探索：如何才能高效地進行高職單招英語備考輔導呢？

根據學生心理和學習狀況以及高職單招備考需求，我迅速調整并進行了如下的英語備考輔導策略。

一、要加強學生的心理輔導和學法指導

在課前或上課的導入階段，教師要先了解學生的學習情況、復習掌握情況、有關的心理和思想動態，肯定學生的積極、主動、有效的學習方式，有針對性地輔導學生面臨的難點，解答學生提出的問題，疏通學生存在的困惑，盡可能讓他們不留遺憾地、輕松地開始新的一項學習任務。這樣，學生能更加明確自己的學習目標，更懂得運用有效學習方法和調整自己的學習心態和策略，從而提高復習的戰斗力和有效性，增強學生備考的信心和參與高考的競爭意識。

二、要明確考試方向，讓學生學有所得，教師才能教有所樂

教師不能把思想停留在往年的考試經驗和考試內容及方向上，而是要深入研究本次高職單招英語考試大綱和模擬考題，準確地了解和把握當年的高考命題方向和思路，以便明確英語復習的方向。并運用現代教學設備，充分調動學生的視覺和聽覺的關注力，以提高學生獲取信息的能力和記憶保持效果，提高課堂教學效率，系統掌握語音、詞匯、語法、情景交際和功能項目等英語語言知識，系統訓練學生的讀、寫、譯等英語語言技能。這樣，更好地把握了考點、重點和難點，增強學習的興趣和效力，學生更積極、主動、高效地得到培訓，每節課都學有所思、學有所獲、學有所盼，教師也會感到教有所悟、教有所得、教有所樂。

三、要明確每次課的復習任務和學習方式

教師要給學生明確每節課的復習任務、復習思路和復習方法，讓學生明確高考的方向和考試題型，使學生在自主復習時懂得做到有針對性、有的放矢。根據當年單職高招英語的考試大綱要求和考試題型作為教學的指導方向，語言知識的理解和掌握、語言技能的訓練和提高，都要在每一節課有效的時間范圍內得以落實。

四、穿插必要的完型填空和閱讀理解訓練

雖然每天復習和輔導的教學內容和方式有差別，但在有限的半年時間里要取得備考效益最大化，僅僅借助基礎模塊課本復習語言知識和訓練語言技能是不夠的，是無法讓學生充分理解和綜合運用語言知識以及訓練語言技能，不能克服學生的學習疲倦期。因此，在借助課本備考高職單招英語的過程中，教師要穿插必要的完型填空和閱讀理解的文章來進行知識的熟記和應用，提高考試能力的綜合訓練，與上文第三點的備考方式形成英語精讀和泛讀的有效結合訓練。這樣，可以有效調節學生的備考身體和心理的松弛度，又能使學生在不知不覺中掌握和應用了語言知識，訓練和提高了語言技能的熟練程度，潛移默化中提高了英語應用能力和考試技能。

五、別忘了適當的寫作訓練

高職單招英語考試大綱和考試題型明確了英文寫作的要求，備考英文寫作也是不可缺少的一項教學內容。適當的時間段安排適當的英文寫作，是對學生有一定輸入量的基礎上進行的有效輸出，不但可以提高寫作能力，也是對前面輸入知識的鞏固和強化。如每兩周安排兩次同一題材的應用文寫作，每次約占用三分之一課時。這樣，豐富了備考輔導方式的多樣化，提高了課堂時間的使用效率，使學生的備考復習有輸入有輸出，多項器官有效使用，大大提高學生的興趣和關注力以及備考效率。

總之，這兩年的春季高考，大大縮短了高職單招英語備考的時間，在有限的半年備考中，要提高學習和考試的效率，講究輔導教學策略是很有必要的，它能使備考更省時、省力、高效。我側重于對學生進行思想上的疏導、學習方法上的指導，借助基礎模塊課本，對英語語言知識和技能進行全面而系統地訓練，其中穿插必要的閱讀理解、完形填空、英文寫作訓練，極大地克服了復習課的枯燥乏味，很好地克服了學生學習時生理和心理上的疲倦，有效地克服了機械記憶所帶來的高遺忘率。同時，深入研究考綱，與學生共同把握考試內容和考題方向，做到有的放矢，目標明確，提高了學生對英語學科高職單招備考的興趣和信心以及參與高考的欲望。

參考文獻：

[1]姜忠元.現代教育技術基礎[M].北京：中國社會科學出版社，2013.

作者簡介：陳萍（1970.05-），女，講師，本科，主要從事英語教育教學研究。