對(duì)幼師生英語現(xiàn)狀的思考

秦景玲

【摘要】幼師生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，再加上沒有特別適合幼師生學(xué)習(xí)的英語教材，所以，作為一線的英語老師我們應(yīng)想盡一切的教學(xué)方法，讓同學(xué)們愛上幼師英語這門課，學(xué)到她們應(yīng)該學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，為成為一個(gè)合格的幼兒園老師而努力。

【關(guān)鍵詞】對(duì)學(xué)生的思考 對(duì)教材的思考 對(duì)教學(xué)的思考

一、對(duì)學(xué)生的思考

近年來，由于擴(kuò)招的沖擊，幼師招生體制的改變，在校幼師生的整體素質(zhì)有較大的滑坡。2014年秋季開學(xué)后不久，我對(duì)我校剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)部分學(xué)生的英語做了個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果真的很讓人失望。一個(gè)班里真正喜歡英語且中招成績(jī)?cè)?0分以上的可以說寥寥無幾，大概10%左右；（五年制大專的稍好一些，大概30%左右）大多數(shù)同學(xué)表示對(duì)英語不感興趣，學(xué)不學(xué)都行，報(bào)有無所謂的態(tài)度去應(yīng)付；還有極少數(shù)學(xué)生就干脆放棄了英語的學(xué)習(xí)破罐子破摔。所以在英語的學(xué)習(xí)中，就表現(xiàn)出以下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1.對(duì)英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。幼師學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上明顯地缺乏主動(dòng)性。課堂上學(xué)習(xí)興趣不高，教師的授課熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情總是存在很大的落差，教師滿懷希望學(xué)生能對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但真實(shí)的情況是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣并不高，她們認(rèn)為，我畢業(yè)了最多教幼兒園或小學(xué)，你讓我們學(xué)那么深的英語有用嗎？

2.對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。除上課不認(rèn)真聽講外，說話、搞小動(dòng)作、玩手機(jī)也就成了自然的了。學(xué)生基本上不會(huì)向教師詢問學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生不問，教師就不知道學(xué)生有無問題，也更難知道學(xué)生的問題出在了什么地方，也就無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和考試期間都不認(rèn)真，不管教師和學(xué)校如何強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和考試的嚴(yán)肅性，但始終無法把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)玩的傾向程度遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差根本就不是智力上的原因，更多的在于對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)態(tài)度上。

3.學(xué)習(xí)上缺少自覺性。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但很多的學(xué)生根本意識(shí)不到這一點(diǎn)，那也就很難有什么良好的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)了。也有些學(xué)生只有在教師的提醒督促下才能勉強(qiáng)去看書、做練習(xí)等，而且在做這一切的過程中更多的是應(yīng)付。總而言之，幼師生的學(xué)習(xí)自覺性差，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣不濃和認(rèn)真程度不夠，就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的結(jié)果。

二、對(duì)教材的思考

幼師英語教材應(yīng)以激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，因?yàn)橛讕熅妥x的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)興趣淡薄，她們畢業(yè)后大多都會(huì)從事幼教事業(yè)，從事幼兒園的教學(xué)工作。所以教材應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)充分考慮教材的實(shí)用性和學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣來保持對(duì)英語的興趣。英語教材內(nèi)容應(yīng)與初中英語銜接更緊密，這樣有利于學(xué)生的快速平穩(wěn)過渡，這有利于消除銜接階段的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的不適感，讓學(xué)生在英語課內(nèi)重拾信心。另外幼師英語教材也要更側(cè)重幼兒園的實(shí)用性、專業(yè)性，幼師特色應(yīng)更突出。所以對(duì)于教材我的設(shè)想如下：

首先，我們要做好與初中教材的銜接。讓幼師生們首先復(fù)習(xí)初中主要交際用語、初中重點(diǎn)基本詞匯、初中重點(diǎn)基本語法。以及48個(gè)國際音標(biāo)的識(shí)記口訣以及簡(jiǎn)單的國際音標(biāo)拼讀技巧。其次，我們要讓幼師生學(xué)習(xí)一些基本的英語文化以及作為未來的幼兒英語老師應(yīng)該掌握的一些實(shí)用的英語知識(shí)。

三、對(duì)教學(xué)的思考

首先，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在遵循外語教學(xué)基本規(guī)律的前提下，從學(xué)生的外語實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)幼師的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，多點(diǎn)適應(yīng)性和生活化。主要以單詞、簡(jiǎn)單句型為主，以日常生活、場(chǎng)景實(shí)物為主。讓同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，積極參與，教學(xué)內(nèi)容不需要多，但一定要突出幼師生的特點(diǎn)，突出幼兒的特點(diǎn)。

其次，英語教學(xué)重點(diǎn)在于讀。因此，發(fā)音準(zhǔn)確是幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要環(huán)節(jié)。幼師學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì)，成為幼兒園的教師，教師若英語讀得不準(zhǔn)，貽誤學(xué)生，影響終生。因此，每一個(gè)學(xué)生過好發(fā)音關(guān)是幼師英語教師教學(xué)的最基礎(chǔ)要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。

第三，根據(jù)社會(huì)需要開展教學(xué)。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，深受歡迎，擇業(yè)的機(jī)會(huì)多，教學(xué)就是成功的。因此，幼師英語的教學(xué)，要廣泛聽取社會(huì)各方面的意見，特別是要征求用人單位的意見，才是良方上策。

1.要走出去。幼師英語教師每學(xué)期至少8次以上到各幼兒園聽取院長(zhǎng)對(duì)幼師教師教學(xué)英語的要求，與幼兒園英語教師交流，聽取她們的教學(xué)感受和體會(huì)。不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，以適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展和廣泛的社會(huì)需要。

2.要請(qǐng)進(jìn)來。每一個(gè)學(xué)期，學(xué)校要召開一次座談會(huì)。請(qǐng)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)人員，請(qǐng)有代表性的幼兒園人員，請(qǐng)社會(huì)上熱心愛好人員以及學(xué)校教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、授課老師等進(jìn)行座談。探討幼師英語教學(xué)方法，開展特色英語教學(xué)等等，做到集賢納才，集思廣益。

3.要征集意見。特別是幼兒家長(zhǎng)的意見。每年幼師學(xué)校要發(fā)放一次征集意見表給幼兒家長(zhǎng)填寫。內(nèi)容包括喜歡什么？不喜歡什么？期望值是什么等。

總之，幼師生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)的東西也只能是為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)需要來講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面對(duì)教學(xué)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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