高職院校訂單班學生預警管理研究

【摘要】近年來，校企訂單班合作辦學成為高職院校提升辦學質(zhì)量、拓寬就業(yè)出口的重要形式。但是，部分學生認為進入訂單班等于就業(yè)，可以一勞永逸，放松學業(yè)，最終導致淘汰。在訂單班管理中引入預警機制有利于更好地提高學校辦學水平，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，滿足單位用人需求。

【關鍵詞】高職院校訂單班 預警機制 研究

入學即就業(yè)，畢業(yè)就上崗，校企合作訂單班辦學形式在高職院校中廣泛開展，呈現(xiàn)處繁榮態(tài)勢。但是，訂單班由于其特殊的辦學形式，對學生、老師和學校管理提出了新的挑戰(zhàn)。部分學生認為只要進入訂單班就等于就業(yè)鎖定保險箱，放松學習，紀律渙散。然而，訂單企業(yè)往往是對訂單學生期望很高，希望其成為重要后備力量加以培養(yǎng)。能否提升訂單學生能力、水平，滿足單位需要，是訂單合作辦學成功的標志。在訂單班級管理中引入預警機制有利于保證教育質(zhì)量，保障就業(yè)質(zhì)量。

一、訂單班級預警機制的內(nèi)容

預警機制立足于訂單學生學習、管理全過程根據(jù)訂單班級特點建立如下預警：

1.訂單班管理預警：在訂單班成班之初由學校和企業(yè)共同制訂班級管理規(guī)定、明確單位驗收標準，讓每位訂單學生了解相關規(guī)定、守則，獎懲措施、進而約束自己的言行，為順利畢業(yè)合格驗收做準備。

2.成績預警：訂單企業(yè)在成立訂單班時大多制定了學生畢業(yè)生驗收考核標準，特別對訂單學生學業(yè)成績有明確要求。加強學生學習的過程控制，按照學校畢業(yè)和單位驗收標準，分階段由輔導員查詢訂單學生成績，對成績不合格學生及時給予預警，使學生可以及時調(diào)整自己的學習進程。

3.操行考核預警：對于學生上課曠課、曠寢、違法違紀等行為進行記錄并及時勸誡，當學生曠課、曠寢等違紀情況累計接近學校規(guī)定的最低限時及時給予預警，并告知后果。

二、預警信息收集與分析

預警機制的建立首先要解決的問題是學生相關信息的收集與整理。建立一個多層次、多渠道、多時段的學生信息收集網(wǎng)，保證渠道暢通無阻，以使經(jīng)過分析處理的信息變成相應職能部門做出預警和采取措施的可靠依據(jù)。

1.建立就業(yè)老師信息分類采集渠道。就業(yè)老師作為學生就業(yè)管理管理的一線人員，直接參與到學生學習的管理中，便于采集、匯總、分類信息。該信息采集渠道成為預警機制的信息渠道建設中的重中之重。

2.建立學生輔導員信息采集渠道。作為學生工作的主要群體，輔導員工作的重心應轉(zhuǎn)移到預警機制的信息渠道建設和學生思想工作上。在學生學習預警機制的建設中，將主要精力放到學生的思想動態(tài)把握，與學生談心能做好政治思想工作。

3.建立班級干部信息收集渠道。訂單班級干部最了解班級學生學習、活動等情況，互相熟悉同學之間的具體狀況，建立班級干部信息收集系統(tǒng)并及時反映給老師有利于老師全面掌控班級情況，在問題沒有進一步惡化之前及時處理掉。

三、建立預警信息反饋系統(tǒng)

1.學校層面信息反饋：當訂單學生的學習和生活出現(xiàn)問題時，特別是達到預警的學生，學校需對信息進行反饋和溝通。輔導員、班主任及時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，并與學生及其家長之間進行充分地溝通與協(xié)作，采取相應的補救措施，將可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)，幫助學生提高學習能力，順利完成學業(yè)。

2.對于那些成績差、屢教不改無法達到驗收標準的訂單學生，二級學院及時向?qū)W校招生就業(yè)處反饋，由招就處與單位溝通，退出訂單班，返回原班級學習，以便其他渠道就業(yè)。

四、預警機制實施過程中需要注意的問題

1.選擇合適的教育輔導方式。輔導員、班主任在實施干預時要注意講究方法，溝通應遵循心理學基本規(guī)律的要求進行。針對不同的學生個體，采取不同的教育溝通方式，避免學生產(chǎn)生抵制情緒。學校應該對學生抱著適度的寬容心態(tài)，允許他們犯錯，鼓勵他們積累經(jīng)驗，慢慢引導他們進入頓悟意識。

2.加強預警學生的幫扶促進其轉(zhuǎn)化。對訂單班預警學生在校期間的思想、學習行為進行動態(tài)實時跟蹤，密切關注其變化，并和相關部門相互協(xié)調(diào)、密切配合，共同做好被預警學生的轉(zhuǎn)化工作，提高預警學生的轉(zhuǎn)化率。

參考文獻：

[1]姜小軍.獨立學院大學生思想政治教育的預警機制探討[J].江蘇技術師范學院學報，2008：（10）.

[2]肖亞明.高校學生管理中預警機制的構建[J].中國西部科技，2008：（9）.

作者簡介：徐磊（1982.3-），男，湖南株洲人，碩士，講師，主要從事高職就業(yè)研究。