評價理論視角下信息類英語演講的介入資源分析

呂麗生 李曉文

【摘要】本文以Martin和White的評價理論的介入子系統為基本框架，以TED talks為研究對象，旨在探討信息類英語演講語篇的人際意義，發現信息類英語演講的具體介入資源并對其分布頻率及人際意義進行分析。

【關鍵詞】信息類英語演講 評價理論 介入資源 人際意義

一、引言

Zimmerman &Owen;按演講目的將演講歸為三類：信息類演講、勸說類演講和特殊場合類演講。信息類演講是向聽眾傳遞某主題的新信息的演講，以提高聽眾對該信息的理解和運用程度。勸說類演講則試圖影響聽眾的價值觀、信念、態度和行為，可分為說服性和激勵性兩種。特殊場合類演講是在某些特殊場合的致辭，比如開閉幕式、畢業典禮、婚禮、葬禮等等。

隨著全球一體化進程的加快，公眾英語演講作為一種有力的交際手段在國際社會交流和合作中的地位也日益上升。人與人之間的交流大多數是信息類的溝通，信息資源的互動在交流中承載著不可或缺的作用。演講者面對廣大聽眾發表意見，抒發情感，從而感召聽眾并促使其接受自己的觀點。演講者通過與聽眾有效地進行互動，能夠更好地實現其人際意義。在語篇構建中，介入資源的使用加強了語篇作者和讀者之間的互動，為研究信息類演講語篇中人際意義提供了借鑒。本研究旨在探討信息類演講中的介入資源分布頻率，并對中國英語演講者在公眾英語演講中各類語言資源的使用提供一定的借鑒，使演講者能夠有效地闡明自己的理念并與聽眾產生互動。

二、理論背景

評價理論是20世紀90年代中后期系統功能語法的新發展。Martin& White（2005）全面系統地介紹了評價理論，標志著評價理論的基本成熟。評價理論是關于評價的，及語篇中所協商的各種態度、所涉及到的情感的強度以及表明價值和聯盟讀者的各種方式。Martin& White將評價理論分為三大次系統：“態度”、“級差”和“介入”。態度次系統包括情感、判斷和鑒賞；級差次系統包括語勢和語焦；介入次系統包括自言和借言。

本文將重點討論介入系統。Bakhtin認為所有的言語交際都以某種方式指示或回應說過或寫過的內容，同時也期待實際、潛在或想象的讀者或聽眾的反應并強調語篇中其他聲音的存在。Martin& White參照Bakhtin的多聲性理論，將介入系統描述為把某一話語或是語篇構建為一個多聲的場所的意義類型。Martin& White認為，多聲性介入承認其他的聲音，但程度不同，可以對話性的擴展，為其他可能的聲音開啟對話空間；也可以對話性的收縮，壓制其他聲音。對話收縮分為包容和歸屬，歸屬又次分為表明出處和拉開距離。對話擴展分為否認和贊同，否認可以次分為否定和反駁，贊同次分為同意、宣布和支持。

本研究主要討論TED演講中介入系統中的借言，即信息類英語演講語篇的多聲性，以TED talks為研究對象，發現介入子系統中各類介入資源的分布及其人際意義的實現。

三、研究方法

為確保文本分析的可操作性和可靠性，所選的語料均選自TED（技術、娛樂、設計）官網（www.ted.com），TED的理念為“ideas worth spreading”與信息類英語演講的概念相符合，它是全球最具影響力的公眾演講平臺，展現著涉及幾乎各個領域的各種見解，演講內容涵蓋范圍甚廣，具有非常重要的研究價值。本研究從TED演講中選取了點擊量最高的6篇演講作為分析語料，為確保各子類語料的平均分布，選取了占比重最大的科技、娛樂、設計、文化、教育、商業等六大類。為確保研究的信度和效度，本研究對語料文本進行手工標注自建語料庫，使用語料庫工具軟件UAM Corpus Tool進行定性分析，

四、數據分析與討論

本文應用評價理論著重分析了介入資源在信息類英語演講中的分布頻率，為信息類英語演講的人際互動意義做出了試探性的研究。信息類英語演講語篇中介入資源的分布情況：

語篇中較多使用了介入資源，收縮類資源的使用明顯高于擴展類資源，高于將近兩倍，分別為61.17%和38.23%。在介入資源的次類別中，包容、否定和反駁使用頻率最高，占到了介入資源總數的33.57%、25.32和19.27%。拉開距離的使用頻率最低0%，由于研究語篇有限，所以拉開距離次類別在本研究中暫不討論。為傳遞觀眾其權威性，信息類英語演講中使用對話緊縮這一介入資源縮小了話語協商的可能性，排除了演講的背后可能存在的其他聲音，表明自己不容置疑的立場。對話擴展資源為交流協商留出了空間，擴大了信息類演講語篇對話的可能性，使演講者的主張或立場更為客觀。

1.收縮類介入資源分析。

（1）I can just use my boarding pass to check how much my flight has been delayed， because at that particular time， Im not feeling like opening my iPhone， and checking out a particular icon.

例（1）中通過否定詞not介入。否認的前提是有另一個相反的命題，即演講者想要打開手機查看飛機延誤了多長時間。通過高科技，可以直接掃描機票就可以看到所有相關信息，省掉了看手機等其他繁瑣步驟。對相反命題的直接否認在一定程度上縮小了對話的空間，保證了演講者話語的權威性。

（2）So， technically， its a little bit complex， but it gives you an output which is more intuitive to use， in some sense.

例（2）中but表示讓步，其語篇功能是“反期望”。它的對話性表現在“它在語篇中要求有兩個命題，前件命題因讓步詞語而引導出后件命題，后件命題是前件命題的另一個聲音”。演講者首先承認科技有些復雜這一觀點，但是演講者并沒有過多介紹它的復雜性，而是后面又引出科技帶來的是更直觀的使用感受，可以帶著數字世界去任何地方。

（3）There were two rollers that actually guide the computer where the ball is moving， and， accordingly， where the mouse is moving.

例（3）中，演講者講述了自己的想法關于如何把物品運用到與數字世界溝通上，這里同意資源actually的使用，加強了演講者肯定的語氣，鼠標上的滾球操控著鼠標與電腦的連接，即物品與數字網絡的連接，使自己的觀點更加可信，使觀眾能夠積極沉浸于演講者的話語當中。

（4）Nalini Ambady， a researcher at Tufts University， shows that when people watch 30-second soundless clips of real physician-patient interactions， their judgments of the physician's niceness predict whether or not that physician will be sued.

例（4）中，演講者講述通過肢體語言可以預測出對一個人的印象，在這一例子中，演講者通過支持資源show來引用相關研究者的話語使自己的觀點更具有權威性和說服力。通過引用外部的權威聲音來支撐自己的觀點，更容易使人信服。

2.擴展類介入資源分析。

（5）Were going to come back to that in a few minutes， and Im hoping that if you learn to tweak this a little bit， it could significantly change the way your life unfolds.

例（5）中，包容條件句if的使用，提出了演講者的假設，如果你改變你的肢體動作，它就會使你的生活變得大不一樣。

（6）There was a wonderful quote by Jonas Salk， who said， “If all the insects were to disappear from the earth， within 50 years all life on Earth would end. If all human beings disappeared from the earth， within 50 years all forms of life would flourish.” And hes right.

例（6）中，演講者對現有的教育體制進行了批判，指出學校扼殺了孩子們的創造力。我們的教育方式不應以功利為目的。通過表明出處資源quote引入第三方的聲音，用別人的話語來表明自己的觀點，使演講更加具有客觀性。

五、結語

信息類英語演講中使用了除拉開距離外所有的介入資源。收縮類介入資源是擴展類介入資源的兩倍，在收縮類資源中，否定、反駁和同意使用較多，分別為25.32%，19.27%和7.85%。在擴展類資源中，包容所占比例最高，33.57%，在所有介入資源中使用頻率最高。信息類英語演講者更傾向于使用對話收縮資源來體現他們的權威性和說服力。在對話擴展類資源中，演講者使用較多的包容資源邀請不同的聲音參與到對話當中，使其觀點更加客觀，更易被觀眾所接受。

參考文獻：

[1]Bakhtin，M.The Dialogic Imagination：Four Essays[C].Austin：University of Texas Press，1981.

[2]Lucas，S.E.The Art of Public Speaking[M].New Year：Randon House，1989.

[3]Martin，J.R.& Rose，David.Working with Discourse[M].London & New York：Continuum，2003.

[4]Zimmerman，Gordon & Owen.Speech Communication：A Contemporary Introduction（3rd）.Los Angles：West Publishing Company，1986.

[5]姜望琪.語篇語義學與評價系統[J].外語教學，2009，（2）：1-5，11.

[6]李戰子.評價理論：在話語中的應用和問題[J].外語研究，2004，（5）：1-6.

[7]王振華.評價系統及其運作[J].外國語，2001，（6）：13- 20.

[8]張家太.演講的分類和言語要求[J].沈陽師范學院學報（社會科學版），1999，（1）：59-61.