課外閱讀，讓孩子愛上閱讀

應小波

[摘 要]目前，我國大部分小學生缺乏閱讀的興趣，也沒有良好閱讀習慣，有些學生在閱讀時只是走馬觀花。對此，培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，顯得尤其重要。在教學中，我們可以從課外閱讀入手，以學生為本，為他們合理選擇閱讀材料；進行技巧指導，挖掘其中的趣味元素；進行拓展訓練，以培養學生的閱讀興趣。

[關鍵詞]課外閱讀 閱讀材料 閱讀興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-018

閱讀有著極強的綜合性，是學生學習語文必須掌握的一項基礎性能。但是，在現階段，大部分小學生都缺乏閱讀的興趣，也沒有良好閱讀習慣，有些學生在閱讀時只是走馬觀花。因此，培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，是值得我們探究的重要內容。課外閱讀有著獨特的魅力，深受小學生的喜愛。在課外閱讀中著手培養小學生的閱讀興趣，可以有效地達成理想的教學效果。那如何圍繞課外閱讀提高學生的語文閱讀能力呢？

一、以生為本，合理選擇閱讀材料

小樹苗要種植在最肥沃的土壤中才能茁壯成長。小學生要在最符合他們能力要求的課外讀物的牽引下才能真正地體會到閱讀的快樂。因此，合理選擇閱讀材料是我們所要思考的一項重要內容。首先，低年級的學生在思維上完全屬于形象思維，因此可以為他們選擇一些繪本讀物，比如《逃家的小兔》《會飛的紙箱子》等。這些繪本圖文并茂、色彩鮮艷、形象鮮明，深受低年級學生的喜愛。其次，中年級的小學生在理解能力方面要強于低年級學生，可以適當地為他們提供一些可讀性和記敘性強的文章，如安徒生童話故事、格林童話，或者是一些寓言故事等。最后，高年級的小學生在閱讀能力、理解能力和思考能力都有明顯的提高。這時，我們可以適當地為他們選擇一些經典的小美文、散文等供他們閱讀欣賞，讓他們感受到文字的魅力，從根本上提高他們的閱讀興趣。

二、技巧指導，挖掘材料趣味元素

勤奮出聰明，博學出智慧，多練出技巧，巧思出碩果。培養學生較好的閱讀技巧比多讀多看更加重要。目前，小學生雖然接觸的課外讀物多，但是真正學會的知識卻少之又少，這就是受到閱讀技巧不足的影響所致。在學生閱讀課外讀物時，我們要耐心地進行技巧指導，讓他們懂得如何感受文本中的精美句子，挖掘其中的趣味元素。比如，在學生閱讀《舒克和貝塔歷險記》時，我們要啟發他們嘗試挖掘材料中的重要人物，作者是如何圍繞人物展開故事情節，又是如何進行語言描寫的；在這個基礎上，還要鼓勵學生將一些經典的對話和句子記錄下來，以此豐富自身的語言。比如，“飛機是穿梭在天上的十字架”和“友情讓我們變得富有”等。由于小學生能力有限，教師在指導時不宜使用過于復雜的方法，要確保方法能被學生理解和運用。

三、延伸訓練，培養學生閱讀興趣

真正的興趣可以讓人終身從事某種活動。如果學生只是在某個時間段喜歡某種行為，這并不能算作真正的興趣。所以，培養學生閱讀興趣，要從長計議，合理采取延伸訓練的方法。對此，在指導時，我為學生設計了一份讀書單，要求學生定期完成單子上的書目，然后在這個基礎上嘗試撰寫讀書心得。其次，鼓勵學生將自己喜歡的課外書拿到班級中和同伴分享，并定期開設課外閱讀研討課，讓全體學生都參與其中，以調動他們的積極性。通過長期的實踐，不但可以幫助學生建立良好的閱讀意識，而且還能讓他們在以后的生活中形成閱讀習慣，為他們的身心成長帶來巨大的幫助。需要注意的是，考慮到時間、學生的能力等現狀，在為他們制定閱讀書單時要盡量控制閱讀材料的數目和篇幅長度，并確保這些材料符合他們的能力要求。在要求學生撰寫閱讀心得時，也要適當地降低要求和難度，讓學生在循序漸進中成長。

總而言之，科學的課外閱讀指導可以幫助學生充分地體會閱讀的魅力，感受閱讀帶來的樂趣。同時，通過課外閱讀指導，還能提高學生的閱讀技巧，擴大他們的認知范圍，讓他們接觸到更多的新鮮事物。因此，我們要重視課外閱讀，并正確地構建課外閱讀課，讓學生在課外閱讀的引導下充實自我、完善自我，在閱讀的海洋中體會到無盡的樂趣。

（責編 韋 雄）