“曬”作業的現實意義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0053-01

學生上三年級了，開始學寫鋼筆字，自認為已有多年指導學生寫字經驗的我沒有把這看成是一回事，開學已始，便把寫鋼筆字的好處，寫鋼筆字過程中可能出現的問題，及注意事項用一節課的時間向同學們說明，示范，指導。同學們寫的很認真，本人不免有些沾沾自喜。幾天下來感覺學生的字有很大進步。可是一個星期，兩個星期，一個月過去了我感覺學生的字是進步了，可是作業本、練習冊難看了，一個字"臟"。什么抹筆、涂改液、涂改帶、修正貼、修正液……知名的和不知名的全用上了。我每天苦口婆心的喊著：看準再寫，少涂，少改。讓人不爽的是許多學生充耳不聞，依然我行我素。我有些氣憤，但也無計可施。

怎樣才能讓學生把字寫得整潔漂亮呢？哎，學生都有好勝的心理，咱就來比一比吧！

選了個午休的時間，我在黑板上寫到："曬"作業。同學們瞪大眼睛看著我，有些急性子的學生跑過來嚷著："曬" 作業？什么叫"曬"作業？我說："在家里看沒看見過媽媽曬衣服？""看見過。""怎么曬？""把衣服打開抖一抖，放在衣服桿上曬太陽。""對，今天我們就把我們的練習冊打開，放在一起曬曬太陽，看誰的作業寫的整潔、漂亮。""作業比賽呀！"教室里一下炸開了鍋，淘氣包鞠孟齊沖著我嚷嚷："老師，不帶這么玩的，你也沒告訴就作業比賽。""老師不講究，""老師不講理。"……我急忙舉手示意："初賽，初賽，初賽 。今天全面的看一看，看看自己的作業，也看看別人的作業。取長補短，改進自己。我們不評第一第二，只分四個檔，看你的作業能放在哪個檔上，現在開始。"學生們開始忙碌起來，有的興高采烈，有的心有不干，有的非常不情愿。我向同學們承諾：這次曬作業同學們自己分檔，無論幾檔，都不批評，不告訴家長，只作為一次學習的機會。班干部非常麻利的擺好作業，并分出四個檔，每個同學都可以換檔，直到調換到全體同學無意見為止。同學們圍著作業本，現場發表看法，分析自己或別人的得與失，場面很熱烈。下午第三節課是自習，我臨時改變計劃讓同學們就"曬作業"寫篇作文，同學們在作文中暢快的表達了自己的看法。第二天的作業全體學生都大有改觀。看來本次活動起到了促進作業，我會把賽式進行下去。

“曬”作業

二棚甸子學校 三年一班 劉雯馨 指導教師：殷繼珍

今天，老師讓我們把作業都擺出來曬曬，老師說："同學們，大家把語文練習冊和數學練習冊拿出來，，自己選一頁打開，擺在一起，看看誰寫的好。"聽到這個消息，大家紛紛議論。我想：完了，完了！數學練習冊我寫的還行，語文練習冊我寫的時候，有涂改，寫的不夠干凈。后來老師又說："我們分四個等級，一、二、三、四，看你是第幾個檔次的。"這時我心理才有了點底，我不能在后面。我和同學們立刻行動起來，把練習冊快速的分出等次。我們先來評價數學練習冊，我得意地站在老師身邊，因為我知道我的數學肯定是一等的，老師開始點評，我果然是一等的，老師還特別表揚了我的字，寫的工整，干凈。老師要點評語文了，我立刻閉上眼睛，把耳朵捂住，不敢聽我是在哪個等級上。老師讀完了，我奇怪地看著老師，哦，我怎么還是一等？我仔細看看所有人的語文作業，我發現我相對涂改的少一些，"險"勝。

啊，今天真是虛驚一場，以后我一定要注意，每天都把作業寫的干凈些，這樣下次比賽的時候就不用擔心了，我要堅持，堅持做到最好。

“曬”作業

二棚甸子學校 三年一班 初肜 指導教師：殷繼珍

今天，我們老師舉行了一場比賽——"曬"作業，其實就是比誰的作業寫得好。我的心里七上八下的，比賽開始了，老師安排幾個學生來分等次，我坐立不安，為什么我的心臟會怦怦直跳呢？還不是因為平時不好好寫，這才叫因小失大呀。唉，這下可完蛋了。一等肯定排不上，我就祈禱排二等吧。

公布結果了，我本想可以排二等，可一本練習冊也沒排上，全是三等，我的心啊，全都要碎了，再看看我的作業，沒被放在最后等我已經燒高香了。老師又發話了，讓我們就這次比賽寫一篇作文，我嚇得直冒冷汗，天啊！我再也不敢瞎寫了，免得臨時抱佛腳不好使呀！從今天開始，我下定決心一定，一定好好寫作業。

“曬”作業

二棚甸子學校 三年一班 劉津銘 指導教師：殷繼珍

今天下午，老師舉辦了一場"曬"作業，老師剛說完，我想"曬"作業？什么是"曬"作業，聽說過曬衣服，曬被子……可從沒聽說過曬作業的，難道要把作業弄濕了，再放在太陽下面曬一曬嗎？老師解釋后我才明白是比作業，看誰寫得好，我環顧四周看看同學們驚惶失措的臉，我很高興，因為我心里有底，我的字除了沒有班長的漂亮，其他都不遜色，我肯定能在一等里面。

我被叫到前面去分評作業，我估意把我的作業放在二等里，馬上就有人把它拿到一等里。看來平時好好寫作業不是沒有好處的，結果很快出來了有的同學傷心，有的同學高興，我說不出是什么感覺，我全排在一等里，這是我預料之中的事。但下次就不一定了，因為同學們都在那下決心要好好寫作業，看來我還要再用一些心，把作業寫的更好，才能保持這個位置。

“曬”作業

二棚甸子學校 三年一班 姜宗佑 指導教師：殷繼珍

我聽說過曬太陽，曬魚干，曬被子，曬鞋子，但從來沒聽說過"曬"作業，直到今天我才知道"曬"作業是什么意思。

今天下午，老師舉行了"曬"作業，把作業分成四檔，我心里忐忑不安，因為上三年級開始用鋼筆寫字，我的鋼筆總不聽我使喚，老冒水，弄得我的手上，作業本上總是花花的。老師也開玩笑說我把鋼筆水當成了洗手液。今天我肯定"死"定了，就等著挨批吧。我一聲不吱的站在那看同學們分檔，果不其然，我被分在最后一檔，老師拍了一下我的頭說："你重點找一找自己差在哪？別人好在哪？克服了自己的短處，汲取別人的長處。"我點點頭。

我以后要向他們學習，多多練習，認真學習，好好寫字，我不信我不會超過他們

"曬"作業活動反思

二棚甸子學校

本次舉行"曬"作業活動的目的是想讓學生通過作業的對比，從自身找差距，向優秀的學生學習，寫好作業。我利用學生心底里都想成為最好的，都想比別人強這種最原始的原動力，激起學生的攀比心里，讓學生找出自身的不足，同時又能看到別人的好是怎樣的好，有個可學的樣本。一石激起千層浪，學生反應不同，大多數同學不是很支持我的工作，因為最了解的是自己，誰也不想家丑外揚。我因勢利導，以不評比，不告訴家長這種"拆屋"效應來緩解學生的抵觸情緒。使活動得以順利完成，并取得了預期的效果。

本次活動還讓我有個意料之外的收獲，因為在活動過程中我看到了學生各種不同的表情，料想到他們復雜的心里。我有了進一步的想法，這是一個訓練學生心里描寫的好時機，立刻改變原有的教學計劃，利用活動為契機，對學生進行作文專項訓練。讓語文走進生活，在生活中學習語文。因為活動讓很多學生觸到了痛感，所以作文寫的很貼切，很實在。也讓我想起了一位名家的話"教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟"。

吾當自醒我的每一次教學按排，是否合理，是否高效。