淺談高考語文古詩詞鑒賞

尹淑英

一直以來，古詩詞鑒賞都是高考語文的經(jīng)典題型之一，盡管分值不高，但其重要性卻不容忽視。考生在答題過程中要么審題不清，要么表述不符合規(guī)范，有的甚至張冠李戴。根據(jù)多年來對古詩詞教學(xué)的研究，我覺得要做好古詩詞鑒賞題，可以從以下幾個方面思考：

一、讀

學(xué)生答題時往往對試題材料一掃而過，根本不認(rèn)真讀（當(dāng)然是默讀），恨不得馬上就找到答案，到頭來是牛頭不對馬嘴。那么該怎樣去讀呢？

1.讀詩詞題目。在很多詩詞鑒賞材料中，詩歌的題目都有一定的暗示作用，不僅暗示事件本身，而且暗示詩歌主旨。如鑒賞柳中庸的《征人怨》時，有道題是“請分析‘萬里黃河繞黑山中‘繞字的妙處”，不少學(xué)生答成通過廣闊無邊的黃河繞著黑山流淌，寫出了征戰(zhàn)路途的曲折。他們在這里就忽略了題目中“怨”的暗示性，對征人對戰(zhàn)爭不止的渺茫和怨恨這一主旨把握不準(zhǔn)，得分可想而知。又如《春日登樓懷歸》，詩題中“懷歸”一詞就道出情感變化了。“歸”是歸家，便是思鄉(xiāng)之情了，“懷”字有懷想之意，那么這首詩的情感就是詩人由登樓所見引起思鄉(xiāng)之情了，典型的借景抒情，所有問題迎刃而解。

2.讀詩詞內(nèi)容。有些詩詞從題目是找不到任何有關(guān)解題的蛛絲馬跡的，這時就要看詩詞本身的內(nèi)容，高中生通過這么多年的文言知識的積淀，一般詩詞大致內(nèi)容應(yīng)該能讀懂。如2008年全國卷（二）高考語文詩詞鑒賞題是李彌遜的《春日即事》，前兩句“小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏” 由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)想到暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天，同時看到落花滿地，天色已晚，靠近黃昏；后兩句“車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門”是說我住的地方?jīng)]有一輛車經(jīng)過，黃昏時我在鳥兒歸巢的鳴聲中獨自掩上門扉。理解到這種程度，再加上作者被免職的背景，其思想情感就不難理解了。

3.讀詩詞注釋。詩詞注釋往往能暗示作者的寫作背景，而背景又是理解作者的思想情感的關(guān)鍵。如鑒賞杜牧的《初冬夜飲》，后面就有這樣的注釋：本詩作于會昌二年，當(dāng)時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州，睦州等地。詩人受排擠被流放的背景，加上題目《初冬夜飲》，不難理解作者的孤獨苦悶之情了。

4.讀問題。這一點很容易被考生忽視，由于考場上時間有限，考生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易浮躁，沒能認(rèn)真分析問題，結(jié)果答非所問。如鑒賞張繼的《楓橋夜泊》時，有這樣一道題：在詩歌中作者寫了哪幾種景物？這些景物有什么特征？前一個問題容易回答，后一個問題有不少的考生答成“孤獨、寂寞”等，誤把景物特征答成作者的思想感情了。

二、悟

前面談到的幾個方面是從淺層次讀懂了詩詞，要想深層次理解，還得注意以下三方面：

1.悟意象。意象就是詩人在詩詞中借以傳達情感的物象，有的意象甚至可以表達某種固定的情感。如陶淵明“采菊東蘺下，悠然見南山” 中菊花是堅貞、高潔品格的象征；王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來。” 中梅花是

冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)象征；“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴”（李清照《聲聲慢》）中梧桐則是凄涼悲傷的象征等等。

2.悟關(guān)鍵詞。如杜甫的《蜀相》 “映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”和“空”這兩個詞就是關(guān)鍵詞，抓住這兩個詞就抓住了作者的情感。因為杜甫此行游覽武侯祠廟，絕非像一般游客純粹觀光，換言之，他正是看完了殿宇之巍巍，塑像之凜凜，使得他百感中來，萬端交集，然后才越發(fā)覺察到滿院萋萋碧草，寂寞之心難言；才越發(fā)感受到數(shù)聲嚦嚦黃鸝，荒涼之境無限。

3.悟藝術(shù)手法。在做詩詞鑒賞題時，很多考生不習(xí)慣使用專門術(shù)語答題，從而造成一種下筆千言，難得一分的尷尬局面。比如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。”上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。如果考生不知道“反襯”這一術(shù)語，一味地渲染紅葉青山這樣亮麗的景色，很可能連詩人的情感傾向都要弄錯。藝術(shù)手法一般包括三個方面，表達方式、表現(xiàn)手法和修辭，具體內(nèi)容可參見相關(guān)資料，這里不贅述。

三、聯(lián)

聯(lián)就是聯(lián)想，因為詩詞是一種高度濃縮的文學(xué)藝術(shù)，常常是言有盡而意無窮，所以我們在鑒賞時必須充分發(fā)揮想象力，盡可能將文字背后的隱含信息挖掘出來。如李白常把現(xiàn)實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小時不識月，呼作白玉盤”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。

四、規(guī)范性答題

如果學(xué)生能順利完成以上步驟，就說明他們基本讀懂了詩歌。但讀懂并不能表明能得分，關(guān)鍵還要看語言組織技巧。有的學(xué)生拿到題，讀一遍之后就匆匆下筆，這樣經(jīng)常會導(dǎo)致文不對題，答非所問，因此讓學(xué)生答題前一定要看清楚，問什么，答什么，無需引經(jīng)據(jù)典，洋洋灑灑。此外，學(xué)生要有運用術(shù)語答題的意識，術(shù)語的使用可以使答案顯得厚實，有深度，從而增加得分幾率，如詩歌手法較為常用的有“托物言志、虛實相生、以動襯靜、直抒胸臆、借景抒情、情景交融等，這樣就容易抓住答案的關(guān)鍵，得分自然就高了。除了手法，還有像詩歌的思想、意境、語言等，都有專門術(shù)語，務(wù)必讓學(xué)生掌握。人們常說量體裁衣，看菜吃飯，詩歌鑒賞也要學(xué)會看分采點，分值大，采分點必然多一些，分值小，就只需要簡要概括。掌握了這些答題技巧，學(xué)生在組織答案時就會少走彎路，詩歌鑒賞整體得分才會有所提高。

總之，古詩詞鑒賞對于大多數(shù)考生來說難度都比較大，但我們只要掌握了方法，加上一些鑒賞知識的積累，相信會在考場上立于不敗之地的。