讓孩子在英語游戲世界中徜徉

劉婷婷

“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻。）把游戲運(yùn)用于字詞、閱讀與寫作等各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，營造輕松、快樂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面我淺談嘗試把游戲運(yùn)用在字詞、閱讀與寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些看法。

一、游戲開啟字詞教學(xué)之門

1.寓游戲于字母教學(xué)

小學(xué)英語字母教學(xué)中，如果機(jī)械地重復(fù)讀字母，學(xué)生會感到索然無味，而此時如果在其中貫穿游戲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加快學(xué)生對字母的認(rèn)識速度。

為了加深學(xué)生對26個字母的印象，我沒有讓學(xué)生總是抄寫它們，而是引導(dǎo)學(xué)生用文具、手勢或者身體來擺字母pose。如，我用兩支鉛筆和一個橡皮擦擺成了一個A。我雙手合十，手肘撐在桌上，再打開手掌，就成了Y。我背向?qū)W生站直，抬起右腿向右彎成半圓，就成了小寫字母b，抬起左腿向左彎成半圓，就成了小寫字母d……教師示范完畢，讓學(xué)生獨(dú)自或同桌兩人共同完成字母pose。在表演中，學(xué)生是快樂的。也許，這正是“寓教于樂”的真正體現(xiàn)。

2.寓游戲于單詞教學(xué)

PEP版的英語教材都有階段復(fù)習(xí)單元Recycle1， Recycle2，目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前三個單元所學(xué)的內(nèi)容。那如何把前三個單元的單詞串在一起復(fù)習(xí)呢？我設(shè)計(jì)了一個“雷陣探險(xiǎn)”的游戲。當(dāng)PPT屏幕出現(xiàn)單詞圖片的時候，學(xué)生讀單詞，當(dāng)出現(xiàn)雷陣“轟——”一聲響的時候，學(xué)生要作手抱頭的姿勢伏在桌上以保護(hù)自己。如，五年級上冊Unit1的單詞是人物性格特征類，Unit2是星期和動詞短語類的單詞，Unit3是食物類的單詞。我在屏幕上分別顯示kind， funny， Tuesday， do homework， sandwich的圖片，學(xué)生看著圖片大聲讀單詞，正讀得起勁的時候，雷陣出現(xiàn)了，“轟！”學(xué)生快速地手抱著頭伏在桌上。游戲繼續(xù)。這樣，我把前三單元的四類單詞全都揉在一起復(fù)習(xí)，不僅避免了復(fù)習(xí)單詞的枯燥性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個游戲看似很簡單，但是將游戲機(jī)制引入教學(xué)不是簡單地將游戲與教學(xué)相加，而是要找到游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)地統(tǒng)一起來。

二、游戲點(diǎn)亮閱讀教學(xué)之燈

對于英語學(xué)習(xí)入門階段的小學(xué)生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較乏味枯燥的，因此，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我們的英語課文對話和閱讀可以用游戲來進(jìn)行，這樣既適合兒童的心理特點(diǎn)，又能收到事半功倍的效果。

例如，新版PEP五年級上冊Unit4 What can you do？ A Lets talk主要句型是What can you do， Zhang Peng？ I can draw bamboo. How about you， John？ I can do some kung fu.首先，我把這主句型仿照舊版PEP教材編成一首兒歌：

John↗， John↗， what can you do↘？

I can do↗ some kung fu↘.

Zhang Peng↗， Zhang Peng↗， what can you do↘？

I can draw↗ so much bamboo↘.

學(xué)生讀的時候，一定要注意升降調(diào)的變化，這樣，原本枯燥的句子就變得朗朗上口了。等學(xué)生讀熟兒歌后，就可以用句型“What can you do？ I can …”來詢問同伴或老師了。課后，學(xué)生小凱有感而發(fā)：“Miss Liu，原來英語也可以這樣學(xué)，真有趣啊！”

實(shí)踐證明，多用游戲來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，孩子才能體會到閱讀的快樂，讓閱讀成為“悅讀”！

三、游戲激活寫作教學(xué)之路

“請你用英語介紹你的一位老師，內(nèi)容包括Ta教什么科目，Ta的長相、性格等。”這是PEP五年級上冊《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》Unit1的一篇作文要求。五年級的學(xué)生初接觸作文，怎么讓學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)”呢？這時，我站到講臺中間，讓學(xué)生看著我，仔細(xì)地看，然后我模仿學(xué)生的口吻說：“I have a new _____ teacher. Her name is ____ .”接著我特意踮起腳跟，用手比劃著自己的身高和體型，示意學(xué)生接話：“She is tall and thin.”我又show一下自己的長頭發(fā)，瞪一下我的大眼睛，學(xué)生馬上反應(yīng)過來：“She has long hair. She has big eyes.”最后，我引導(dǎo)學(xué)生用上本單元學(xué)習(xí)的單詞young， kind， strict， funny， shy等，這時我不惜自己當(dāng)“小丑”，一會兒表現(xiàn)親切和藹的樣子，一會兒表現(xiàn)嚴(yán)厲的樣子，一會兒讓自己做出很滑稽的表情，一會兒又露出很害羞的神情。孩子們都被我逗樂了，小腦袋也“開花”了，一個個爭先恐后地表達(dá)：“She is kind. Sometimes shes strict. She is funny. She is shy.”把學(xué)生剛才說的每一個句子組合起來不就是一篇英語美文了嗎？待我說看誰寫得快時，他們早已按耐不住了，“刷刷刷”埋頭寫了起來。

看看這個例子：《My English teacher》 Miss Liu is my English teacher. She has big eyes and a small mouth. She has long hair. Shes pretty. Shes clever. She can speak Chinese and English. She is kind， but sometimes shes strict. Shes funny. Her class is so much fun. We all like her.

游戲是課堂教學(xué)活躍氣氛的魔術(shù)師。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行字詞、閱讀與寫作的教學(xué)，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。在教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生徜徉在英語的游戲世界中！