提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)實效性的對策研究

摘 要：近年來，各個農(nóng)村學(xué)校都紛紛開設(shè)了信息技術(shù)課程，這是一門理論和操作技能相結(jié)合，以實際操作能力為主導(dǎo)的基礎(chǔ)學(xué)科，其根本任務(wù)是普及計算機基礎(chǔ)知識，提高青少年學(xué)生的基本素質(zhì)。本文主要針對農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)實效性的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村信息技術(shù)；教學(xué)實效性；對策

信息技術(shù)是新世紀(jì)應(yīng)用最廣泛的技術(shù)，對于各個行業(yè)的發(fā)展都有著極大的貢獻(xiàn)，特別是在教育方面，信息技術(shù)發(fā)揮著重要的力量。目前，信息技術(shù)也成為各個學(xué)校重點開設(shè)的課程，但是，由于各類因素的影響，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)效率還不高。尤其是在廣大的農(nóng)村學(xué)校中，信息技術(shù)教學(xué)實效更是不理想，在新課程背景下，如何提升農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)實效性是我們需要重點解決的問題。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實施之后，信息技術(shù)這門課程的重要性受到了廣泛的認(rèn)可，各個學(xué)校的信息技術(shù)課程開始越來越規(guī)范，但是這門課程有著實踐性和操作性的特征，使得這門課程的教學(xué)內(nèi)容更加的復(fù)雜。在農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)方面，必須要科學(xué)選擇教學(xué)方法，方法是教學(xué)活動的靈魂，信息技術(shù)這門教學(xué)課程與其他學(xué)科有類似之處，但是操作性非常強。這門學(xué)科屬于新型的學(xué)科，很多教師對于信息技術(shù)的教學(xué)非常迷茫、困惑，不知道應(yīng)該采取何種教學(xué)模式，致使信息技術(shù)教學(xué)處于紛雜狀態(tài)。就現(xiàn)階段來看，信息技術(shù)的教學(xué)模式是多種多樣的，常用的有自學(xué)法、游戲法、問題學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法等等，但是具體的應(yīng)用效果卻并不理想。

二、提高農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)實效性的對策

1.利用多媒體課件來提升教學(xué)實效

近年來，多媒體課件的教學(xué)作用已經(jīng)受到了教育學(xué)界的認(rèn)可，如果脫離了多媒體課件，那么必然會影響課堂教學(xué)的直觀性、生動性以及互動性。在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該合理利用多媒體課件，充分發(fā)揮出多媒體課件的應(yīng)用優(yōu)勢。例如，在信息技術(shù)中，Photoshop不僅是教學(xué)重點也是教學(xué)難點，如果教師僅僅用語言來要求和說明，學(xué)生是很難理解的。此時，如果可以合理應(yīng)用Flash課件，利用動畫的形式將這些知識為學(xué)生呈現(xiàn)出來，再按照課件中的要求讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這可以讓學(xué)生輕松的掌握相關(guān)知識。在信息技術(shù)課程中，要注重學(xué)生的實踐，讓他們主動的進(jìn)行操作，這可以起到良好的應(yīng)用效果。

2.應(yīng)用講解結(jié)合的訓(xùn)練方式

目前，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中，教師使用最多的就是講練結(jié)合法，就是由教師先進(jìn)行演示，學(xué)生再進(jìn)行操作，由教師來指導(dǎo)，這種方法可以有效鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)操作技能，因此，受到了廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師的重視。該種教學(xué)方式快捷、簡單、操作性強，有著獨特的價值，但是，為了避免教學(xué)模式過于機械化，需要針對教學(xué)內(nèi)容來選擇訓(xùn)練方式。這種結(jié)合方式可以單獨使用，也可以將其與主題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合起來，對于簡單的教學(xué)內(nèi)容，可以應(yīng)用先學(xué)后教的模式，對于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，可以采用邊教邊學(xué)的模式，對于難度偏高的內(nèi)容，可以先為學(xué)生演示，再進(jìn)行訓(xùn)練。

3.發(fā)揮教師人格魅力，活躍教學(xué)氣氛

教師的人格魅力是指教師在學(xué)習(xí)、 工作和生活實踐中積累起來的，在品德、學(xué)識、個性等方面對受教育者———學(xué)生所具有的一種綜合影響力。它具有強烈的感召力、感染力、說服力、吸引力的特點，是教師內(nèi)在的多種素質(zhì)與外在形象的有機統(tǒng)一。 通過教師的為人處世、言談舉止、授課等一系列表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來。它是影響學(xué)生成長發(fā)展的重要因素，是教育教學(xué)工作順利開展的最基本的前提。教學(xué)具有藝術(shù)性，這主要表現(xiàn)在對教學(xué)方法的合理運用上。就信息技術(shù)教學(xué)而言，除了一般的講授法、提問法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法是必須采用的以外，演示法、實驗法、探究法等也是十分常用的。需要注意的是，教學(xué)方法往往都不是單獨孤立地被使用的，而是需要進(jìn)行綜合運用，即在一個教學(xué)片斷中要恰當(dāng)選擇教學(xué)方法并予以合理組合、加以運用。而在使用具體教學(xué)方法方面應(yīng)著重把握相關(guān)的影響因素，才能獲得好的效果，如使用演示法時，就要注意設(shè)計演示、指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納總結(jié)等方面內(nèi)容。教學(xué)方法用活了，課堂的氣氛也就好了，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生處于輕松愉快的氛圍中，是取得理想教學(xué)效果的直接影響因素。

4.注重真實性評價，強化主體意識

評價作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，不僅具有診斷功能，還具有激勵功能，與此同時，評價也是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的主要工具。對于信息技術(shù)教學(xué)來說，傳統(tǒng)的評價方法（如書面考試）已經(jīng)不是唯一的選擇，因為它不僅很難真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還容易讓學(xué)生滋生種“放棄平時、考前突擊”的不良學(xué)習(xí)習(xí)氣。因此，尋求更有效的評價方式、方法愈顯重要。既能客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，是設(shè)計新型評價方法的宗旨。結(jié)合前文所述新型教學(xué)模式的應(yīng)用，目前農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)評價適宜采用多元評價法。這里的多元有以下幾方面的內(nèi)涵：既有評價主體的多元性（教師、學(xué)生、專家、社會等多元主體），又有評價時機的多元性（結(jié)果評價和過程評價），還有評價方法方式多元性（包括實績評價、動態(tài)評價、真實評價、卷宗評價、直接評價和變通評價等）。其中，以電子檔案袋評價為代表的真實性評價是最實用、最有效的評價方法。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是目前各個學(xué)校中的重點學(xué)科，但是，農(nóng)村學(xué)校在各類客觀和主觀因素的影響下，教學(xué)效率并不高。為了充分提升信息技術(shù)教學(xué)的實效性，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動起課堂教學(xué)氛圍，采取多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：龍飛琴（1984-），性別：女，籍貫：湖南省衡陽市，工作單位：湖南省衡陽市祁東縣磚塘鎮(zhèn)包圣殿中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中二，研究方向：信息技術(shù)。