色彩構成課程教學方法改革研究與實踐

趙曉旭

（河北軟件職業(yè)技術學院，河北 保定 071000）

?

色彩構成課程教學方法改革研究與實踐

趙曉旭

（河北軟件職業(yè)技術學院，河北 保定 071000）

摘要：“色彩構成”是一門具有很強實踐性的學科，色彩是其研究的一個重點。特別是最近幾年，我國對于學生綜合能力的訓練和考查尤為重視。“色彩構成”需順應時代發(fā)展，著重訓練學生的動手能力，因此對于傳統(tǒng)教學方法的改變是必然的選擇。本文在對當前我國“色彩構成”課程教學基本情況進行分析的基礎上，針對其改進策略進行了探索，希望能夠?qū)虒W水平和學生對色彩認知程度的提升有所幫助，促進學生審美能力的有效提高。

關鍵詞：教學方法；色彩構成；對策；改革

在美術教學中， “色彩構成”是一門非常重要的課程，在訓練學生美術能力方面發(fā)揮著重要作用，然而就當前我國的教學形勢而言，“色彩構成”課程教學中的問題必須要快速的解決。例如，在對色彩進行表達時，教師對于傳統(tǒng)顏料表現(xiàn)的過分依賴，并沒有真正認識到在色彩表達中顏料只是一種工具而已。提升學生審美和認知這一色彩構成教學的本質(zhì)目的并沒有得到切實的落實，而只是單純的讓學生簡單理解顏料。除此之外，教師將重點放在了灌輸與色彩相關的知識和理念，學生對于色彩的感知認識很難得到調(diào)動。這些問題使得教學的難度被加大，給學生的學習帶來了不便。要想使該學科的價值和意義得到真正的體現(xiàn)，就必須要創(chuàng)新和改革課程教學方法，嘗試將電腦的輔助技術應用其中。

一、“色彩構成”的學科概念

“色彩構成”其實就是探討和分析色彩本身的組成部分，“構成”有構造和重構的意思，在現(xiàn)代設計發(fā)展中，它是一種較為流行的語言表達形式，而它更作為一種常用詞匯出現(xiàn)在視覺傳達藝術創(chuàng)作過程中。“構成”需要對一定的規(guī)律做到遵循，借助感性的形式表達理性的色彩。

作為一門學科，“色彩構成”和“平面構成”、“立體構成”均是藝術設計專業(yè)的構成學科，其色彩理論知識體系較為系統(tǒng)完整，學生對于色彩本身的感性層面的探討和分析需要從理性角度著眼。通過對色彩規(guī)律的遵循，調(diào)整色彩關系，最終使一種較好的色彩組合模式得以形成。

傳統(tǒng)意義上對于色彩的表達，主要依賴顏料，而現(xiàn)階段的“色彩構成”學科則要求對這種思想進行摒棄，對于色彩規(guī)律的探討，交給并鼓勵學生用多種方法去進行。其中一個較為有效的方法就是利用電腦輔助設計。電腦輔助設計能夠使教學與工作效率得以提高，盡快處理色彩色卡的保存與修改。能夠更加直觀的對色彩的冷暖度、對比度和敏感度等進行呈現(xiàn)。幫助學生對其藝術設計思維進行拓展，對色彩有更深的理解及“色彩構成”的意義和價值所在。借助電腦輔助設計，使得營造的教學環(huán)境煥然一新，促進學生自身審美水平和色彩素養(yǎng)的提升。

二、改革“色彩構成”課程教學方法

（一）創(chuàng)設情境導入課程。

在教學之初，創(chuàng)設相應的情境進而導入課程能夠使學生的學習興趣得以激發(fā)。教師做引導，讓學生對比自己喜歡的顏色，并思考當二者疊加后會有怎樣的效果。提供一些色卡給學生，讓學生在親身實踐中觀察兩種或者兩種以上的色卡進行疊加所產(chǎn)生的不同視覺效果。

（二）借助電腦輔助設計進行示范講解。

當前，計算機技術已在各領域得到了廣泛的應用，這其中也包括色彩構成與設計。

圖像處理軟件和圖形處理軟件是最普遍的計算機輔助設計軟件。Photoshop是圖像處理軟件的典型代表，該軟件主要基于柵格，也就是由像素點構成，呈現(xiàn)出更為真實的視覺效果，應用到“色彩構成”學科中，顏色細節(jié)的變化能夠得到更顯著的展現(xiàn)。圖形處理軟件是借助數(shù)字計算方法對矢量圖形進行表現(xiàn)，是一種主要基于矢量的軟件。以CorelDRAW為例，雖然它無法呈現(xiàn)更為真實的圖形，但是其圖像有清晰的輪廓和明朗的色彩，所以就顏色角度而言，在“色彩構成”課堂教學中應用該軟件也是具有重要意義的。

實際上電腦輔助設計就是通過對計算機及其圖形設備的利用，以為相應設計人員設計工作的開展提供幫助的。CAD是該方法的簡稱，不少工程與產(chǎn)品設計都少不了它。而在“色彩構成”課堂教學中應用它，主要的體現(xiàn)就是教師借助電腦對色卡進行設計，以顏色的規(guī)律為依據(jù)，使得排出的顏色種類，最終形成并打印的色卡顏色豐富，并且體現(xiàn)了所有顏色漸變的過程，進而讓學生切身操作。例如在對“色彩的明暗對比”進行講解時，為了使學生不在使用橡皮、顏料、毛筆和鉛筆等工具，教師操作時可以借助計算機工作程序，制作過程中也無需調(diào)色、拷貝、填色和勾形，節(jié)約了很多時間。而對于不同顏色對比后產(chǎn)生的不同的視覺感受，教師也可以借助多媒體呈現(xiàn)給學生，既能促使學生思維的拓展，也能使學生的實際操作能力得以培養(yǎng)，不但與學科特點相符合，學科的價值和意義也被很好的體現(xiàn)了出來。

三、結(jié)語

“色彩構成”這門學科的一大特點就是實踐性極強，教師需選用科學合理的方法對課程內(nèi)容進行引入，使得學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動。教師在課堂教學過程中需合理的對電腦輔助設計進行應用，使傳統(tǒng)的顏料教學的不足之處得到切實的彌補，為學生營造更加靈活廣闊的學習氛圍，在學生進行想象時，對學生進行引導，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活中色彩的規(guī)律，對色彩的認識更加全面。通過這樣的教學方式，學生的思維能力能夠得到有效的改善，既能使學生的審美能力得到提高，同時又能對“色彩構成”這門學科的意義與價值做到真正的體現(xiàn)。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0181-01