多表揚對學生的影響

秦廷英

摘 要：教師在工作中如果能巧妙地以表揚學生的進步代替批評缺點，會收到意想不到的良好效果，更能激發孩子的積極性，促進其全面發展。

關鍵詞：表揚；批評；影響；積極性

現在我們所教的學生都是“90后”，基本上都是獨生子女，在家中被父母和長輩們疼愛，許多孩子受不了一點委屈，喜歡聽表揚的話，聽不進去批評，被批評了就容易產生逆反心理，偏要和老師、家長對著干。作為一名老師，面對這樣的情況該如何處理？是一味地謙讓和放縱學生，還是以高壓的態度對學生進行批評教育？事實上，我覺得對學生表揚還是批評都要有度，原則上是要多表揚，少批評。工作中巧妙地用表揚其進步代替批評其缺點，效果會更好。但是，多表揚不是一味地遷就學生，而是要將表揚和批評結合起來，多表揚學生的優點，對其缺點也要明確指出。學生知道了自己的優點，對自己有了信心，就能更好地改正缺點。

老師的表揚對學生來說不僅僅是一句話，還代表了老師對學生的認可和關心，這種認可和關心在學生看來是和父母的關心不一樣的，學生十分看中這種認可和關心。有這樣一個現象：一個學生各科成績都比較一般，但是有一門學科成績卻特別突出，問其原因不是這名學生對這門學科有特別大的興趣，而是教這門課的老師曾經表揚過他，學生覺得受到了鼓舞，從而促進了學生對該學科的學習興趣。自己帶的班里有一名女生，平時學習一直很用心，成績也不錯，可是有一次月考，數學居然沒有考及格，發試卷的時候情緒很低落，一直低著頭。課后，我專門和她談了一次話，我對她說：“你平時一直都很努力，一次沒考好沒有關系，老師相信你以后一定行的?！笔潞螅谥苡浿羞@樣寫到：“這次考試考得很不理想，我是不是比別人笨啊，平時下了那么多的功夫，更擔心老師批評我，對我喪失信心，可沒有想到老師看到我平時的努力，還鼓勵我以后一定行。正是這句話給我很大的信心，鞭策我下次一定要做得更好?！笨戳诉@位女生的周記，我的心也為之一顫，原來老師一句表揚鼓勵的話能發揮那么大的作用，真難想象。如果當時將那位學生批評一頓，會對她今后的學習和生活產生怎樣惡劣的影響。

我曾在一本書上看到過這樣一個實驗：把兩個洋蔥放在有同樣養分環境的瓶子里，按時澆水，每天對其中一個說很多次“你一定會茁壯成長，我們都愛你?！睂α硪粋€說“傻瓜、白癡，你肯定會死的?！辈欢嗑?，被美麗的語言滋潤的洋蔥茁壯成長，而被惡毒的語言包圍的洋蔥卻逐漸萎靡，生長的速度也很緩慢。洋蔥的實驗說明了批評否定的語言對生命有多大的傷害。

最開始看到這個例子時，并沒有給我留下特別深刻的印象，可是最近發生的一些事情，讓我感受到肯定的語言會對學生有多么積極的影響。近期我班的學生組織大合唱，由于男生正處在變聲期，有些高音的地方唱不上去，導致排練的積極性下降了很多。我很著急，要想辦法調動他們的積極性。先是激將法，拿他們和女生比：“那么多的男生卻沒有女生的聲音大，唱得有氣無力的還老是跑調。”可沒曾想到，這不但沒有激發他們合唱的積極性，反而使他們更沒有信心，一副破罐子破摔的架勢。我就更換了一種方式，鼓勵他們說：“這一遍相比前面取得了很大的進步，這是咱們男生共同努力的結果。如果我們在后面的練習中能像這一遍用心，那么我們一定會在比賽時取得最棒的成績！下面我們為自己鼓掌加油！”聽了這話，所有的學生都為自己熱烈鼓掌。尤其是男生，聽到他們的努力受到了肯定，增添了他們的信心，后面的排練效果也有了很大的提高。這就說明了，肯定和表揚的語言能夠提高學生的積極性，讓學生能夠感受到被重視。反映到學習上也是一樣的，作為老師要多表揚學生，提升學生對學習的興趣，學生才能有效地提高學習效率。

一般來說，老師大多喜歡學習好的學生，不太喜歡學習差的學生，難道成績不好的學生身上就沒有優點了嗎？不是的。有些學生只是一個階段的成績不是很理想，這不能掩蓋他身上其他的閃光點，比如說樂于助人、誠實守信等，一時的學習成績不能代表一個學生的全部。我們作為一名教師要挖掘出學生身上的優點，給予他認可和鼓勵，從而讓學生找到自信，帶動學生學習上的進步。在擔任班主任期間，我采取了一種方式，每次在開家長會前，請班里同學同桌之間相互寫對方身上的優點，越詳細越好。家長會的時候，交給家長看。家長都覺得很驚訝，原來孩子身上還有這么多的優點沒有被他們發現。有些學生在家中和在學校的表現有著很大的差異。我呼吁我們的家長換一種眼光看待我們的孩子，以后對他們多一些表揚，少一些批評，多發掘他們身上的閃光點。經過開展這種形式的家長會，明顯感到學生對自己有了更多的信心和上進心，在各個方面積極要求進步，收到了良好的效果。

以上的種種事例，都充分體現了在現在的教育環境下，要轉變老師的觀念，對學生不能出現了問題只是簡單地批評教育，更多的要發現學生的優點，因材施教，通過鼓勵和表揚激發學生的積極性，促使學生全面發展。

參考文獻：

華麗晶.教師影響力研究[D].福建師范大學，2013.

編輯 任 壯