課改理念在小學(xué)語文教學(xué)中的貫徹落實(shí)

王金耀

摘 要：作為一名小學(xué)語文教師的主要任務(wù)就是傳遞知識，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。所以，隨著新課程改革的深入實(shí)施，一線教師要有意識地將課改基本理念與實(shí)際語文課程教學(xué)糅合在一起，這樣才能確保語文課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，才能為學(xué)生的健全發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課改理念；自主；開放

眾所周知，語文課程一直以來都是最受重視的課程，尤其是小學(xué)語文，是打基礎(chǔ)的學(xué)科。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們關(guān)注的僅是學(xué)生對基本知識的掌握，根本沒有真正發(fā)揮出語文課程的價值。所以，作為教師要認(rèn)識到這一現(xiàn)象帶來的不利影響，要通過對課改基本理念的貫徹落實(shí)來展示語文課程的價值，以確保學(xué)生在精彩而高效的語文課程中保持長久的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將課改理念落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行論述，以確保語文課程價值的最大化實(shí)現(xiàn)。

一、語文素養(yǎng)的全面提高

語文素養(yǎng)的全面提升是語文課程育人價值的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生健康成長中不可缺少的一部分。所以，在新課程改革下，我們教師要認(rèn)真研究教材，要通過多種活動的組織來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

例如，在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)的視頻資料，目的就是讓學(xué)生在直觀、形象的視覺沖擊中對文本所要表達(dá)和展示的紅軍戰(zhàn)士身上的奮不顧身、不畏艱險(xiǎn)的精神有所認(rèn)識，之后，在視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生自主去閱讀文本，并借助想象力來將文本中所描述的內(nèi)容與視頻的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行思考，一來能夠調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果；二來對學(xué)生素養(yǎng)的形成，對學(xué)生健康地成長也有著重要的作用。所以，作為語文教師的我們，要深入挖掘教材，要將文本中所表達(dá)的思想情感展示出來，這樣才能有效地完成教學(xué)目標(biāo)，才能真正展示出語文文本的價值。

二、語文教育特點(diǎn)的把握

語文是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科。有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言組織能力，不僅是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是提高學(xué)生與人交流能力的重要方面。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視語文工具性特點(diǎn)的展示，要通過組織多種活動來鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

還以教學(xué)《飛奪瀘定橋》這篇文章為例，為了提高學(xué)生的語言組織能力，也為了提高學(xué)生的文本概括能力，有效地把握語文教育的特點(diǎn)，在結(jié)束了基本內(nèi)容的教學(xué)后，我組織學(xué)生進(jìn)行了“復(fù)述活動”，引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，將本故事概述出來。可見，這樣的復(fù)述、表達(dá)過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀概括能力和文本理解能力，而且對學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生語感的培養(yǎng)，學(xué)生鑒賞能力的提高也有著密切的關(guān)系。

三、自主學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。有效地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式不僅能夠有效地落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，而且對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的形成，對學(xué)生語文綜合能力的提高也起著不可替代的作用。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，以確保學(xué)生在自主交流和獨(dú)立思考中真正成為語文課堂的主人。

例如，在教學(xué)《十六年前的回憶》時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識，更為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)時，我組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并帶著目標(biāo)以及下面的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如：

（1）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)峻的形勢的？

（2）為什么李大釗同志不愿意離開？

（3）文本中反應(yīng)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？

……

組織學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，可以減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也有助于學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、開放語文課堂的建設(shè)

“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是課改基本理念之一，而在小學(xué)語文教學(xué)階段構(gòu)建開放性的語文課堂就是要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，要借助有效的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的知識視野，這樣不僅能夠促使學(xué)生在開放而有活力的課堂中找到學(xué)習(xí)的興趣，而且對學(xué)生健全地發(fā)展也能起到一定的作用。

例如，在教學(xué)《草船借箭》時，為了構(gòu)建出開放的語文課堂，也為了保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，更為了開闊學(xué)生的知識視野，在教學(xué)時，我除了讓學(xué)生閱讀了這篇文章之外，我還組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀會”，引導(dǎo)學(xué)生在課下去閱讀“三國演義”，并在該活動的組織中，向其他學(xué)生講述自己喜歡的一則小故事，展示課下閱讀的成果，這樣的過程不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，而且對語文課程魅力的展示，對開放語文課堂的構(gòu)建都起著非常重要的作用。

總之，語文教師要將自己的教學(xué)活動與課改基本理念糅合在一起，通過組織多種活動來落實(shí)理念，展示語文課程價值，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻(xiàn)：

王建霞.新課改下的小學(xué)語文教學(xué)淺議[J].學(xué)周刊，2011（9）.

編輯 薄躍華