黃耀學：藝術夢從這里開始

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黃耀學：藝術夢從這里開始

HUANG YAO XUE

學校的升學壓力大，藝術教育往往被邊緣化。相關藝術課程很容易被擠占，藝術夢變成了少數學生的專利。這些問題在農村學校尤為突出。可農村娃也有學藝術的權利。因此，我們下定決心要解決這個難題。

學校的升學壓力大，藝術教育往往被邊緣化。相關藝術課程很容易被擠占，藝術夢變成了少數學生的專利。這些問題在農村學校尤為突出。可農村娃也有學藝術的權利。因此，我們下定決心要解決這個難題。

農村校藝術師資不足，專業教師很少，還有不少轉行教了主課。為了增加藝術專業師資，我們開辟了綠色通道，選聘藝術教師。

通過公開招聘、公選大學生、常年引進優秀人才等直接選聘途徑，為鄉鎮中心校以上學校全部足額配備了專職藝術教師。

同時，通過柔性引進方式補充藝術教師，聘請當地一批民間藝人擔任兼職藝術教師，承擔“面塑”“金錢板”“川劇”等特色藝術課程的教學任務。依托各校家長學校，聘請有藝術專長的學生家長擔任校藝術社團輔導員，有效解決了藝術教師數量不足的難題。

城區學校和鄉鎮中心學校藝術師資較強。我們通過整合，最大限度地發揮了已有藝術教師的作用。建立12個中小學片區研修聯組，采取“1+N”的方式組成藝術教育發展互助團隊。

實施中心校一體化管理模式，將藝術教師統一配備到中心校，采取連片走教的方式安排各鄉鎮藝術教師的教學工作。藝體教師除負責中心校教學任務外，還要承擔下屬一兩個校區的教學工作。

堅持按課程標準開齊上足藝術課程，實施班級課表“公示”制度。將各班級課表張貼在教室外，以便接受檢查和監督。局領導有“每周一校”調研制度，對違規擠占藝術課程的行為進行嚴肅處理。

大力開發藝術教育校本課程，豐富藝術教育內容。實施“121體藝教育促進行動”，要求開齊上足藝術教育課程，確保義務教育階段學生每天鍛煉1小時、每名學生至少掌握2項體育運動技能和培養1項藝術特長。

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農村學校充分利用農村特有的鄉土資源，開發鄉土材料、鄉土游戲等低成本的藝術課程。李莊中心校根據“舞草龍”開發了“草龍舞”，牟坪中心校將“秧歌舞”“打蓮槍”等引進校園，牟坪中學的“葉子畫”、方水中心校的“卵石畫”獨具特色。孩子在學習鄉土藝術的同時，也對生活、對家鄉、對祖國有了更深的感情。

推動區域藝術教育發展，必須建構科學合理的考核評價機制。我們在原有基礎上加大了藝術活動評價比重，實施過程性督導，強化評價結果運用。不僅提高了學校藝體教育過程和成績在教育質量評價中的權重，建立了學校藝術工作自評公示制度和發展年度公報制度，還開展了學生、家長、社會“三結合”的藝術教育滿意度調查，把藝術教育作為學校考核和校長履職的重要指標，確保藝術教育落到實處。

為充分調動藝術教師的積極性，我區藝體學科教師享受與其他學科教師“六同”的待遇，即∶崗位設置同標準、工作量核算同要求、評優選先同機會、職稱聘任同比例、培養培訓同權利、考核獎勵同機遇。

按照“合格+特長”的評價思路，堅持每學年進行一次學生藝術素質發展性評價。藝術特長評價采取認定與檢測相結合的方式進行。在校級以上各種比賽、展演中獲得獎勵的項目，直接認定為學生特長。沒有上述項目的學生，由個人申報、學校考核認定為藝術特長。如經檢測沒有一個項目被認定為藝術特長的學生，綜合素質評價不能評優。

作者系四川省宜賓市翠屏區教育局黨委書記、局長

（來源：中國教育報）