黃耀學(xué)：藝術(shù)夢從這里開始

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黃耀學(xué)：藝術(shù)夢從這里開始

HUANG YAO XUE

學(xué)校的升學(xué)壓力大，藝術(shù)教育往往被邊緣化。相關(guān)藝術(shù)課程很容易被擠占，藝術(shù)夢變成了少數(shù)學(xué)生的專利。這些問題在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。可農(nóng)村娃也有學(xué)藝術(shù)的權(quán)利。因此，我們下定決心要解決這個難題。

學(xué)校的升學(xué)壓力大，藝術(shù)教育往往被邊緣化。相關(guān)藝術(shù)課程很容易被擠占，藝術(shù)夢變成了少數(shù)學(xué)生的專利。這些問題在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。可農(nóng)村娃也有學(xué)藝術(shù)的權(quán)利。因此，我們下定決心要解決這個難題。

農(nóng)村校藝術(shù)師資不足，專業(yè)教師很少，還有不少轉(zhuǎn)行教了主課。為了增加藝術(shù)專業(yè)師資，我們開辟了綠色通道，選聘藝術(shù)教師。

通過公開招聘、公選大學(xué)生、常年引進優(yōu)秀人才等直接選聘途徑，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學(xué)校全部足額配備了專職藝術(shù)教師。

同時，通過柔性引進方式補充藝術(shù)教師，聘請當?shù)匾慌耖g藝人擔(dān)任兼職藝術(shù)教師，承擔(dān)“面塑”“金錢板”“川劇”等特色藝術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。依托各校家長學(xué)校，聘請有藝術(shù)專長的學(xué)生家長擔(dān)任校藝術(shù)社團輔導(dǎo)員，有效解決了藝術(shù)教師數(shù)量不足的難題。

城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校藝術(shù)師資較強。我們通過整合，最大限度地發(fā)揮了已有藝術(shù)教師的作用。建立12個中小學(xué)片區(qū)研修聯(lián)組，采取“1+N”的方式組成藝術(shù)教育發(fā)展互助團隊。

實施中心校一體化管理模式，將藝術(shù)教師統(tǒng)一配備到中心校，采取連片走教的方式安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術(shù)教師的教學(xué)工作。藝體教師除負責(zé)中心校教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)下屬一兩個校區(qū)的教學(xué)工作。

堅持按課程標準開齊上足藝術(shù)課程，實施班級課表“公示”制度。將各班級課表張貼在教室外，以便接受檢查和監(jiān)督。局領(lǐng)導(dǎo)有“每周一校”調(diào)研制度，對違規(guī)擠占藝術(shù)課程的行為進行嚴肅處理。

大力開發(fā)藝術(shù)教育校本課程，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容。實施“121體藝教育促進行動”，要求開齊上足藝術(shù)教育課程，確保義務(wù)教育階段學(xué)生每天鍛煉1小時、每名學(xué)生至少掌握2項體育運動技能和培養(yǎng)1項藝術(shù)特長。

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農(nóng)村學(xué)校充分利用農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源，開發(fā)鄉(xiāng)土材料、鄉(xiāng)土游戲等低成本的藝術(shù)課程。李莊中心校根據(jù)“舞草龍”開發(fā)了“草龍舞”，牟坪中心校將“秧歌舞”“打蓮槍”等引進校園，牟坪中學(xué)的“葉子畫”、方水中心校的“卵石畫”獨具特色。孩子在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)的同時，也對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國有了更深的感情。

推動區(qū)域藝術(shù)教育發(fā)展，必須建構(gòu)科學(xué)合理的考核評價機制。我們在原有基礎(chǔ)上加大了藝術(shù)活動評價比重，實施過程性督導(dǎo)，強化評價結(jié)果運用。不僅提高了學(xué)校藝體教育過程和成績在教育質(zhì)量評價中的權(quán)重，建立了學(xué)校藝術(shù)工作自評公示制度和發(fā)展年度公報制度，還開展了學(xué)生、家長、社會“三結(jié)合”的藝術(shù)教育滿意度調(diào)查，把藝術(shù)教育作為學(xué)校考核和校長履職的重要指標，確保藝術(shù)教育落到實處。

為充分調(diào)動藝術(shù)教師的積極性，我區(qū)藝體學(xué)科教師享受與其他學(xué)科教師“六同”的待遇，即∶崗位設(shè)置同標準、工作量核算同要求、評優(yōu)選先同機會、職稱聘任同比例、培養(yǎng)培訓(xùn)同權(quán)利、考核獎勵同機遇。

按照“合格+特長”的評價思路，堅持每學(xué)年進行一次學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展性評價。藝術(shù)特長評價采取認定與檢測相結(jié)合的方式進行。在校級以上各種比賽、展演中獲得獎勵的項目，直接認定為學(xué)生特長。沒有上述項目的學(xué)生，由個人申報、學(xué)校考核認定為藝術(shù)特長。如經(jīng)檢測沒有一個項目被認定為藝術(shù)特長的學(xué)生，綜合素質(zhì)評價不能評優(yōu)。

作者系四川省宜賓市翠屏區(qū)教育局黨委書記、局長

（來源：中國教育報）