全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用

王俊霞（洛陽巨龍通信設(shè)備集團有限公司職工醫(yī)院，河南 洛陽 471002）

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全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用

王俊霞
（洛陽巨龍通信設(shè)備集團有限公司職工醫(yī)院，河南 洛陽 471002）

【摘要】目的 對全程監(jiān)控教育模式在糖尿病患者護理總的作用進行系統(tǒng)探討。方法 以2013年4月至2014年4月我院收治的46例2型糖尿病患者作為研究對象，在臨床護理中實施全程教育教育模式，對比實施前后患者的血糖控制及相關(guān)知識了解情況。結(jié)果 實施后，患者的血糖得到改善，明顯低于實施前，且實施后患者對糖尿病健康知識了解度明顯提升，均存在差異，有統(tǒng)計意義（P＜0.05）。結(jié)論 對于糖尿病患者的臨床護理，采取全程教育健康模式，能有效控制和降低患者的血糖，提高患者對疾病相關(guān)知識的了解，具有重要的臨床實踐及推廣意義。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育；糖尿病；臨床護理

糖尿病是臨床內(nèi)科常見的一種內(nèi)分泌代謝綜合征，主要特征是高血糖，易引起心肝腎等器官損傷，嚴重影響到患者的身體健康和生活質(zhì)量［1］。臨床上，健康教育是治療糖尿病的重要內(nèi)容，是糖尿病管理和護理的基礎(chǔ)，能有效控制病情發(fā)展。本文通過探討46例2型糖尿病患者全程護理，了解全程健康教育的作用，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：將2013年4月至2014年4月我院收治的46例2型糖尿病患者作為本次研究對象，所有患者均符合WHO制定的糖尿病診斷標(biāo)準［2］。其中，男21例，女25例，年齡23～76歲，平均（52.2±2.4）歲，病程1～14年，平均（7.1±1.3）年。所有患者均無嚴重心肝腎等功能性病變，也無精神性疾病，無嚴重并發(fā)癥。入院治療前未接受全面的健康教育。

1.2 方法：患者在對癥治療基礎(chǔ)上，采取全程健康教育的護理模式，具體措施如下：①創(chuàng)建健康教育小組，醫(yī)院成立糖尿病健康教育小組，由科室主任、內(nèi)分泌主任醫(yī)師、護士長及專業(yè)水平較高的護師，同時還需要心理、營養(yǎng)、眼科、手足等科室醫(yī)師的參與。各自負責(zé)自身專業(yè)領(lǐng)域，科室護師落實各項護理操作。②健康教育路徑的確定，應(yīng)根據(jù)患者的實際情況，參照國內(nèi)外相關(guān)方面的資料，編制糖尿病健康宣教的資料，并結(jié)合患者的臨床治療安排和節(jié)段差異性確定不同健康問題，并制定出教育路徑。從患者入院后，對患者進行連續(xù)性、動態(tài)性及計劃性的健康教育，在實施中根據(jù)患者情況、醫(yī)師及護理人員的意見，及時進行調(diào)整。③健康教育內(nèi)容及實施，應(yīng)根據(jù)患者的年齡、文化水平等采取針對性的教育指導(dǎo)法。主要讓患者能夠正確認識到疾病的發(fā)生原因、臨床表現(xiàn)、潛在的危險因素及并發(fā)癥預(yù)防。要指導(dǎo)患者科學(xué)合理的飲食，嚴格限制熱量和鹽分的攝入，應(yīng)食用適量的水果和蔬菜，并補充適量的脂肪、維生素及礦物質(zhì)等。同時，要向患者詳細講解用藥治療的作用和意義，指導(dǎo)患者了解注射或口服治療藥物時的注意事項。根據(jù)患者臨床治療耐受情況制定運動鍛煉方案，指導(dǎo)患者進行適當(dāng)?shù)倪\動。還應(yīng)指導(dǎo)患者及其家屬掌握胰島素注射方法，以及血糖儀的應(yīng)用方法，提高患者的自我護理。另外，要給予患者良好的心理指導(dǎo)，提升自我情緒控制力，保持積極向上的心態(tài)，樹立治療信心。在全程健康教育實施前后的3個月分別進行一次血糖全面監(jiān)測。并進行1年隨訪，通過問卷調(diào)查了解患者對健康知識的掌握情況，80分以上為了解。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理：應(yīng)用SPSS12.5軟件對本研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計量資料以（±s），計數(shù)資料使用χ2檢驗，用P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

實施全程健康教育后，患者的血糖得到改善，明顯低于實施前，且實施后患者對糖尿病健康知識了解度明顯提升，均存在差異，有統(tǒng)計意義（P＜0.05），見表1。

表1 本組患者全程健康教育實施前后血糖控制及知識了解對比

3 討 論

糖尿病是一種需要終身治療的疾病，往往因血糖的控制不佳引起病情反復(fù)，引發(fā)多種并發(fā)癥，嚴重影響到患者的生命健康。健康教育在糖尿病治療中發(fā)揮著不可替代的作用，其作為臨床護理中的干預(yù)方法，主要向患者提供能夠改變其生活方式及行為的健康知識、護理方法等。以往關(guān)于糖尿病的健康教育都是以臨床護理的目標(biāo)作為前提的，但是大多數(shù)患者對階段護理的具體目標(biāo)尚未明確，以至于不能明確健康教育的目標(biāo)，缺乏針對性和有效性［3］。因此，需要在積極治療基礎(chǔ)上，采取全程化、系統(tǒng)化的健康教育很有必要。

本組糖尿病患者在臨床治療及護理中，均實施了健康教育，貫穿在整個過程中。首先根據(jù)醫(yī)院的實際情況，組建糖尿病的健康教育小組，由該小組負責(zé)護理中的全程健康教育。其次，育的內(nèi)容，包括用藥方法、飲食、運動、生活習(xí)慣、血糖監(jiān)測、自我護理等方面，編制健康教要根據(jù)患者的病情、年齡等情況采取針對性健康教育方法。本研究中，實施前后患者的GLU、2hPPG及健康知識了解度均優(yōu)于實施前，存在差異（P＜0.05）。總之，全程健康教育模式是現(xiàn)代醫(yī)療中重要的干預(yù)措施，具有針對性、計劃性及預(yù)見性等特性，不但能提高患者治療效果，還能提升醫(yī)護人員的綜合素養(yǎng)，強化醫(yī)患溝通，為患者提供優(yōu)質(zhì)化的護理服務(wù)，具有重要的臨床推廣價值。

參考文獻

［1］ 馬靜.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用［J］.護士進修雜志，2012，11（15）：95-97.

［2］ 李錦萍，王瑜.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用［J］.中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2013，8（11）：115-117.

［3］ 周玉娟.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用［J］.糖尿病新世界，2014，10（2）：388-389.

中圖分類號：R473.5

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-8194（2016）16-0216-01