首份高等教育質量“國家報告”出爐

4月7日，教育部舉行新聞發布會發布中國高等教育系列質量報告（以下簡稱“報告”）。報告顯示，2015年在校生規模達3700萬人，位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平。預計到2019年，我國高等教育毛入學率將達到50%以上，進入高等教育普及化階段。

報告認為，我國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務國家戰略、引領經濟社會發展、分層分類培養多樣化人才等方面發揮越來越積極的作用。

數據顯示，2000年至2015年的16年間，我國新建本科院校達403所，接近全國普通本科高校的一半。此外，我國還有近300所獨立學院。全國現有339個地級及以上城市（包括4個直轄市），新建本科院校分布于其中的196個城市，布點率達57.82%。在非省會城市布點的新建本科院校有208所，占全部新建本科院校的51.61%。新建院校成為承擔偏遠地區人民群眾接受高等教育的重要力量，也是基本解決人民群眾“上大學難”問題的主力軍。

數據顯示，我國高等教育“硬件”建設數量上井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與2003年相比，2013年全國高校教育經費總收入增加3.6倍，公共財政預算教育經費增加4.9倍，高校生均公共財政預算教育支出增加1.7倍。從2010年到2014年年底，全國高校固定資產總值增加42.15%，教學、科研儀器設備資產總值增加57%；全國高校專任教師數增加2倍多，且過半數專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數的三分之二。

同時，報告指出，與世界高等教育強國相比，中國高等教育問題依然不少，主要表現為“四不夠、一不高”：學科專業設置優化不夠，科研水平和成果轉化率不高，“短板”問題依然嚴重；創新人才培養力度不夠，高校創新創業教育仍是“軟肋”；高水平教師和創新團隊不夠，教學經費和實踐資源不足，實現由量到質的新跨越仍是突出問題；質量意識和質量文化不夠，績效評價不力，不少高校“等靠要”思想還相當嚴重，對教師評價“重科研輕教學”；就業與專業相關性不高，不同類型院校學生對學習過程體驗和就業狀況滿意度存在不平衡現象，“級差”現象明顯。

報告參考了4000多位評估認證專家的質量評估報告、700多所高等學校質量報告、基于高等教育質量監測國家數據平臺的40多萬個數據，并對20多萬份專門調查問卷、數百人次深度訪談進行了系統分析整理統計。

（據《中國青年報》 諸葛亞寒）