基于心理測評與調節需要的計算機實驗室建設研究

羅康莉

【摘 要】本文主要研究普通高職院校利用現有的計算機實驗室，如何經過相應的改造，達到既可用于普通教學又可用于學生與教師心理測評與調節的目的。文章從多層面分析了進行師生心理測評與調節的必要性以及利用現有計算機實驗室進行心理調適的可行性，詳盡闡述了將普通計算機實驗室改造為可用于心理測評與調節的計算機實驗室，需要在硬件、軟件、環境、人員等方面進行的革新調適。

【關鍵詞】測評 一室多用 社會效應 革新調適

近年來高職院校的個別學生由于各種原因，患上了自閉癥、抑郁癥等精神疾病，嚴重者甚至出現了自殺行為。針對這些情況對學生實施心理測評調節積郁癥結非常重要。

師生心理測評與調節的必要性分析

1.國家政策支持

國家有針對性地發出了一系列文件，足以說明對師生心理測評與調節非常重視。部分高校建立了心理健康教育培訓與研修基地，通過相關研修班的培訓推進這方面工作的開展。在相關部門的要求下，各高職院校在入學新生里開展了心理健康測評工作，通過測評對測評結果進行分析研究，根據分析報告采取疏導手段有的放矢。

2.學生迫切需要

高職院校在校大學生正值青春年華，心理發育與身體發育同樣迅猛。大學生獨立意識、成人意識顯著增強，但自控能力低下，個別學生在行為上會出現沖動、“出風頭”、唱反調甚至后果嚴重的應激反應。而與之同樣存在的還有對家長、老師潛意識層面的依賴性以及社會經驗的缺乏。他們渴求尊重、渴望成功而又往往事與愿違，個別學生出現盲目自大或過度自卑的思想亞健康狀態。性的渴望與壓抑，父母離異與重組家庭的矛盾，親人的離去與各式社會現象的接觸等種種因素使一些大學生出現學習成績下降、焦慮、抑郁甚至悲觀厭世的極端情緒。

心理測評與調節可以使教師從心理層面上更加了解學生，及時發現大學生的亞健康心理狀態，加強與學生的對話與溝通。通過心理疏導與調節可以有效減少極端行為，使學生擺脫“成長的煩惱”，成為身心健康陽光燦爛的國家棟梁。

3.在崗教師需要心理測評與調節

根據現代社會需要，各類院校對在崗教師的各項工作要求愈加嚴苛。教師除了高強度的備課量、高質量的課堂教學以外還要對學生進行學習輔導和心理輔導；不斷地自我學習與修養提高；在工作中教師必須是萬能的；在輿論面前，教師必須是完美的。實際上教師也是“肉體凡胎”，上有老下有小，有著生活的重負與困境。面對種種壓力部分教師也出現了不同程度的心理問題，需要心理測評與一定的調節手段。教師健康的心理狀態對自身、對學生都受益良多。

利用計算機實驗室進行心理測評與調節的可行性分析

1.經濟可行性

高職院校一般為綜合性?？圃盒?，辦學條件一般，院校經費來源面狹窄，各項建設經費籌措困難。近年來陜西省各高職院校因種種原因進行新校區建設多一些，院校其他方面建設為此受限。

進行心理測評與調節需要建設相應的行為觀察分析、心理咨詢、心理輔導等專業實驗室，這首先需要的就是經費和場地。以我院為例，我院分為東、南、北三個校區，因市政府規劃將東、南兩個校區劃分給其他中學用于中小學教育資源整合，新校區建設成為學院建設的當務之急，專項資金和專項場地的啟用是非常困難的。我院專業較多，以醫學類和學前教育類專業居多，并沒有心理學專業。在條件不成熟的情況下建設用途單一的專業實驗室并非明智之舉。

那么一室多用——利用現有的計算機實驗室資源局部進行調整和改造從經費和場地等層面來講是可行的。

2.技術可行性

計算機實驗室一般配置一臺教師用計算機，數臺學生用計算機，配有投影機、銀幕、話筒、耳機、音箱、打印機等設備。計算機均使用當前主流操作系統，音頻、視頻文件播放流暢，各類教學軟件齊備，各級網絡暢通。觀察分析系統、面部表情分析系統等心理測評與調節軟件的安裝與使用毫無問題。從硬件與軟件等技術指標看，利用現有的計算機實驗室進行心理測評與調節是可行的。

3.社會效應

利用已有的計算機教室進行師生心理測評與調節可以取得以下社會效應：節約教學成本，擴大教學資源利用率；有利于教師掌握學生心理動態，“對癥”調節教學內容與教學模式；便于輔導員了解學生心理特征，以談話等多種形式對學生進行心理疏導；為學生了解自己、減輕各方面壓力提供了良好的平臺，有效保障了學生心理健康；為師生提供了心理調控的固定場所，成為師生減緩學習與生活壓力的良好渠道；加強了師生情感交流，有利于和諧校園建設；方便了初等教育、學前教育等專業展開教育心理學實驗項目；可用于校外人員心理調試，為院校取得一定的經濟效益。

可用于心理測評與調節的計算機實驗室構想

將普通的計算機實驗室改造為可用于心理測評與調節的計算機實驗室需要在軟、硬件方面進行革新調適，才能真正實現一室多用。

1.硬件方面

在原有計算機實驗室的硬件設備上增加指脈傳感器、生理儀、眼動儀等常用生理反饋儀器。

2.軟件方面

針對新生心理健康測評工作可以將健康測評試題通過教師機的授課系統傳送至學生機，由被測學生獨立完成相應測試題，最后由學生機上傳至教師機。這一過程完全等同平時計算機實驗課學生完成課堂作業的過程，但相比教師讀題學生試卷完成的傳統方式簡化了流程，增加了思考余地，保護了隱私。

實驗室需要配備心理測評軟件、心理調節軟件、心理檔案管理軟件等系列軟件。安裝DMDX、E-Prime、Inquisit、Presentation等針對心理與行為實驗的計算機化的實驗設計、生成和運行軟件。它們可以以圖、文、音、動畫等反饋迅速完成實驗程序，測試信息和細節精細，反饋信號精度高，實驗結果生成速度快?？梢园惭b心理評估診斷綜合系統，將師生心理測試與結果評定一步化完成，方便迅速。實驗室沒有專業心理調節設備，但可以安裝一些簡單易行的心理調節軟件，通過音樂放松、冥想等訓練達到放松心情、調節心理的目的。還可以安裝心理信息化管理系統，建立心理檔案，方便信息的查找以及同類心理問題的預警與排查，便于教師有針對性地進行談話、家訪等心理疏導工作。心理測評、心理調節、檔案管理這三類軟件可以是相互獨立的，也可以是一整套完備的綜合軟件。

3.環境方面

實驗室環境對心理測評與調節是有影響的，它既會對來訪的師生的情緒有所影響，也會對心理分析師的工作狀態有所影響。心理、心態、心情、情緒……這些正是實驗最關注的問題，對它們的任何一絲影響我們都要想辦法減少到最小。因此環境的革新是必不可少的。

從外部環境來講，一般院校的計算機實驗室都設置在人員往來少，相對安靜的地方，較多設置于圖書樓、實訓樓等幽靜處所，非常合適心理測評與調節，不必刻意調整?？梢栽谕ㄍ鶎嶒炇业臉堑缐Ρ趶堎N風景、靜物等使人平心靜氣的圖片以及心理測試的簡介、流程等說明性文字專欄，用以減輕師生對陌生事物產生的緊張感。

從內部環境來講，計算機實驗室光線本來就偏暗，可以在原有基礎上根據具體情況作局部調整，以白色、淺藍色等冷色調為主 ，更換窗簾、掛圖等?？梢栽趯W生機桌面上增加隔板，加強被測試者的私密性。還可以在實驗室的邊角添加一兩個開放的書柜，呈放有關心理學的書籍，便于被測試者查閱相關心理學知識進行自我調節。

4.人員方面

院校心理學專業的教師人數畢竟有限，可以選擇鄰近專業的教師到心理健康研修基地進行相關研習；也可以聘請專業人士開展講座與培訓。

結 語

各類院校開展心理測評與調節是有著極大社會效應的長期活動，利用現有院校資源在計算機實驗室的基礎上進行硬件、軟件、環境、人員的調整可以實現一室多用，達到調節師生心理健康的目的。

參考文獻：

[1]曾祥炎、黎文導：《現代心理學實驗室的建設與發展趨勢》，《實驗技術與管理》2007年第2期，第149-151頁。

[2]姜子云、錢小莉：《高校心理學實驗室建設存在的問題及發展對策》，《揚州大學學報》（高教研究版）2008年第6期，第87-89頁。

[3]吳文春、溫桂生：《地方高校心理學實驗室建設的思考與實踐》，《實驗技術與管理》2011年第6期，第221-222頁。

[4]佟碩：《高校心理學實驗室的建設原則及環境建設》，《沈陽大學學報》（社會科學版）2013年第2期，第203-205頁。

[5]周文彬、張雪琴：《關于心理學實驗室建設與管理的分析與建設》，《實驗技術與管理》2012年第2期，第180-183頁。

作者單位：安康職業技術學院 陜西安康