應用技術型民辦本科高校人力資源管理專業實踐教學團隊構建淺析

王芳

【摘 要】本文闡述了應用技術型民辦本科高校人力資源管理專業實踐教學團隊構建的必要性。通過對應用技術型民辦高校人力資源管理專業實踐教學團隊建設的現狀進行調查和分析，診斷其目前存在的問題，嘗試探索應用技術型民辦本科高校人力資源管理專業實踐教學團隊的構建路徑。

【關鍵詞】應用技術型 民辦本科高校 人力資源管理專業 實踐教學團隊

應用技術型民辦本科高校人力資源管理專業

實踐教學團隊構建的必要性

1.民辦本科高校轉型發展的需要

應用技術型本科的人才培養特征在于理論與普通本科基本相同，但更加注重實踐和應用能力培養，不僅傳授理論知識，而且注重培養學生的技術能力、創新能力。人才培養的目標是為企事業單位的一線工作提供從事科學研究、技術開發、技術設計和現代化管理的人才。因此，轉型后的民辦本科高校人力資源管理專業應該培養高級管理人才。

2.地方本科高校應用技能型人才的轉型培養要求

地方本科高校的轉型需培養應用技術型人才，民辦本科的人力資源管理專業也不例外。人力資源管理專業培養的人才需要具備經濟、管理、法律、人力資源管理等方面的知識，并具有一定的創新能力、研究能力、管理能力和終身學習能力，能滿足行業、企業組織應用型人才的要求。應用技術型民辦本科高校注重人力資源管理實踐教學團隊的建設。教學團隊組織、協調、指導教師的實踐，突出培養學生的實踐能力，學生的職業技能得到提升，人才培養的社會滿意度提高，凸顯人力資源管理專業人才培養的特色需要，從而實現應用技術型民辦本科高校的辦學定位，提高辦學質量，提升專業在社會的影響力。

應用技術型民辦高校人力資源管理專業

實踐教學團隊建設現狀及存在問題

1.專業帶頭人以外聘為主

應用技術型民辦本科高校的人力資源管理專業的建設需要專業特色和市場的結合，但是轉型發展前的專業帶頭人大都以外聘為主，且主要來自于公辦院校的學術性帶頭人，對于行業發展情況和市場對于人才培養的要求都不甚了解，難以以正確的、專業的發展思路指導人力資源管理實踐教學團隊的建設。專業帶頭人的引入和培養需要民辦本科高校高層創新思維。

2.擁有企業人力資源管理實戰經驗的教師相對缺乏

目前剛進入轉型發展階段的民辦本科高校以青年教師為主，而且主要來自于高學歷畢業生，社會實踐經驗缺乏。應用技術型民辦本科高校需要重視建設實踐性教學團隊，采取行業人士+理論教師的方法協同培養人才。

3.人力資源管理專業師資結構亟需優化

由于民辦本科高校發展的特殊性，轉型期內的民辦高校人力資源管理專業在師資結構上亟需優化。第一，年齡上趨于年輕化，職稱普遍偏低。第二，職稱結構不合理。第三，教學隊伍的知識儲備并不能得到充分體現，難以完全實現模塊化教學。

4.人力資源管理專業教師理論水平高而學生實踐能力偏低

民辦本科高校人力資源管理教師學歷高，人力資源管理專業理論水平高，但是學生的實際能力比較差。企業需要人力資源管理人員具備更高的綜合素質（包括感知理解、溝通協調、集體意識、信息汲取、專業素養、品德修養、自信力、成就導向、彈性適應）和更強的專業技能。但是，企業在人力資源管理專業畢業生的招聘中，對這類人才的需求往往不能得到滿足。雖然部分教師已經考取了人力資源管理師的相關資格證書，但是實務經驗缺少，無法真正發揮“雙師型”教師效應。

5.人力資源管理專業教學團隊協作效果不明顯

團隊協作就是團隊中個人的積極努力和團隊整體工作的協同，以協作的方式來實現資源優化配置，提高工作效率。但是民辦本科高校人力資源管理教師隊伍缺乏團隊文化的建設，個人主義比較盛行，各行其是，教學存在分工而缺乏合作，難以發揮人力資源管理教學團隊效果，比如經驗分享、知識共享、學術研討、教研會議，大部分情況下教師都是單獨工作，不能有效地融入人力資源管理專業教學團隊。

應用技術型民辦本科高校人力資源管理專業

實踐教學團隊構建的路徑

1.創新人力資源管理專業帶頭人的選拔方式

專業帶頭人首先要具有高尚的政治素質、職業道德和嚴謹正派的學風；其次要有深厚的學術造詣，學術思想活躍，步入了某一專業的前沿領域，有突出的專業研究方向，并取得了創造性的、具有一定學術水平的教學和科研成果，能組織和帶領青年教師進行專業建設。人力資源管理專業帶頭人不能僅僅看中其職稱，還需要關注其專業知識、學術情況、個人職業貢獻和工作態度等。應用技術型民辦本科高校不能僅僅依靠外聘公辦院校的高級職稱教師來擔任專業帶頭人，還可以拓寬專業帶頭人的開發渠道，吸引更多的社會精英，協同打造特色專業。

2.優化人力資源管理專業實踐教學團隊的師資結構

應用技術型民辦高校的人力資源管理專業需要優化“雙師型”教師隊伍，引入更多的具有行業經驗的人才進入實踐教學工作之中。人力資源管理專業實踐教學團隊應注重教師隊伍的“雙師”結構，以滿足應用技術型人才培養模式的要求，加強專兼職相結合的人力資源管理專業教學隊伍的建設，提高擁有行業工作經驗的教師比例，安排具備專業理論而缺乏專業實踐的年輕教師進入企業掛職鍛煉，積累工作經驗，提升實踐教學能力。大量聘請企業人力資源管理人才到實踐教學團隊中擔任兼職成員，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

3.加強人力資源管理專業實踐教學團隊的目標管理工作

民辦應用技術型本科高校應該加強實踐教學團隊的規劃與管理工作，建設以“雙師素質”教師為基礎，專業帶頭人為龍頭，骨干教師為中心，兼職教師為輔助的多層次、多類型的“雙師”結構實踐教學團隊。此外，通過目標管理，進行目標計劃、任務分解、目標實現、目標評估，制定人力資源管理專業教學目標，擬定人力資源管理專業教學任務，分解各項教學任務，實現人力資源管理教學目標。人力資源管理專業實踐教學團隊成員通過目標管理進行自我約束和自我控制，形成心理契約，實現更高的績效水平，為專業建設做出更多貢獻。

4.重視人力資源管理專業實踐教學團隊的文化建設

如果人力資源管理專業實踐教學團隊的文化沒有形成，那么也就無法有效地形成高效的實踐教學團隊。應用技術型民辦高校人力資源管理專業實踐教學團隊首先應該進行團隊文化宣傳，全面建設成為“學習型”、“互動性”團隊，減少個人主義，加強團隊成員之間的互助和協作，相互配合，改變傳統單個人的工作模式，實現團體共同工作。對于人力資源管理專業領域最前沿的理論進行互動交流，增進同事之間的相互了解，實現成員信息的高度共享，激發更多的工作熱情，提升內心對于工作的積極性。

5.重視人力資源管理專業實踐教學團隊教學平臺的建設和制度的設計

應用技術型民辦本科高校應該注重人力資源管理專業實踐教學團隊的教學平臺建設和制度的設計。通過教學平臺，建設人力資源管理專業資源共享課程、專業精品課程、專業案例庫、專業習題集、專業教改課題、專業創新創業賽事活動等。注重團隊制度設計，加強工作分配與績效考核，加強薪酬與激勵管理制度的建設，為人力資源管理專業教學團隊的建設提供強有力的制度保障，從而有效地發揮教學團隊的優勢。

總之，民辦本科高校在轉型發展中，應該注重培養應用技術型人才，強調人才培養的實踐能力的提升。因此，民辦本科高校的人力資源管理專業應該構建全面的實踐教學體系，而實踐教學團隊正是實踐教學體系實現的重要力量。

參考文獻：

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作者單位：西安培華學院商學院 陜西西安