《文明之光————中國彩陶》教學(xué)案例

陳永斌

教材分析

《文明之光》是湘版第八冊第1課，屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過對彩陶、青銅器、瓷器的觀摩和欣賞，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的實(shí)用性和審美性，了解中國傳統(tǒng)美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)尊重人類文化遺產(chǎn)和弘揚(yáng)民族文化藝術(shù)的意識精神。本單元分為彩陶、青銅器、瓷器三部分教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)計(jì)的是第一學(xué)時(shí)“中國彩陶”部分，以“彩陶”概念和文化作為導(dǎo)入，并介紹了紋飾顏色、形式美以及紋飾的演變。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會對相關(guān)美術(shù)作品初步的審美、評述的能力，并能表達(dá)自己的感受和見解。

學(xué)情分析

對于八年級學(xué)生來說，他們對歷史文化知識有了某些方面的了解，但相對比較粗淺，也缺乏深度。對遠(yuǎn)古美術(shù)的了解更是少之又少，這方面可以用知識面十分貧乏來形容也不為過。我們根據(jù)他們所掌握的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，可以說他們對枯燥的、晦澀難懂的純美術(shù)欣賞的理論知識理解上有一定的困難，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。如何梳理出深入淺出、生動(dòng)有趣、通俗易懂、并讓學(xué)生高度參與互動(dòng)教學(xué)方式，改變原有乏味的講解方式，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠從原始社會的時(shí)代背景和社會生活中認(rèn)識彩陶藝術(shù)。

2.能夠運(yùn)用相關(guān)美術(shù)、歷史知識，從作品的時(shí)代、造型、紋飾、工藝等方面分析和評述彩陶的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.通過對彩陶藝術(shù)的欣賞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化的意識。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：彩陶的造型、紋飾和用途。

難點(diǎn)：彩陶紋樣演變。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩陶仿制品、學(xué)案、PPT

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、初步認(rèn)識

（一）猜一猜

教師展示陶片：

今天，老師帶來一些神秘地寶貝，讓你們看看這是什么？

生：陶片

教師出示更多碎陶片

這是一些破損的陶片，如果我們將它們復(fù)原成一件完整的物品，它將會是一個(gè)什么物體呢？

生：陶器。

師：它是一個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)期的彩陶，距今有幾千年的歷史，今天，老師就帶領(lǐng)大家玩一次時(shí)空穿越，回到那遠(yuǎn)古人類的世界，用我們的眼睛和心靈去觸摸古彩陶它所綻放出來的那縷文明之光！

揭示課題：文明之光——中國彩陶（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】通過“猜一猜”的游戲，對古陶器有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩陶藝術(shù)的濃厚興趣。

二、了解感受

（一）簡潔流暢的紋飾

1、看一看

（出示圖片：彩陶、素陶）看看它們的表面有什么明顯的不同之處？

生：一個(gè)陶器上畫有紋飾，一個(gè)沒有。

師：我們把其中一個(gè)繪有紋飾的陶器叫做彩陶，沒有紋飾的稱為素陶。最早的彩陶誕生于新石器時(shí)代，大概距今有8000年的歷史，其中最有代表性的是河南澠池仰韶村和甘肅省的馬家窯新石器時(shí)代文化遺址中發(fā)現(xiàn)的彩陶。我們把這兩個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的彩陶分別稱為仰韶文化彩陶和馬家窯文化彩陶，仰韶文化距今6、7千年的歷史，馬家窯文化距今約4、5千年的歷史。

2、找一找

（出示圖片：不同顏色紋飾彩陶）

彩陶最吸引我們的地方就是它的紋飾，仔細(xì)觀察彩陶紋飾，你發(fā)現(xiàn)是用什么顏色畫成的？

生：紅色、黑色、白色

師小結(jié)：彩陶的紋飾主要由紅、黑、白等顏色組成。（板書：紋飾 色彩：紅黑白）

3、比一比

出示圖片《變體魚紋盆》

問：彩陶紋飾除了顏色之外，還有什么地方吸引你嗎？這個(gè)紋飾看起來象什么？

生：還有紋飾的造型，這個(gè)紋飾看起來象魚的造型。

師：你是怎么觀察出來的呢？我們將它和《魚紋彩陶盆》或者真實(shí)的魚相比較有什么不同？

生：魚的特征一個(gè)抽象，另一個(gè)畫的真實(shí)、具象

師小結(jié)：《魚紋彩陶盆》里的魚跟現(xiàn)實(shí)中的魚比較接近，注重魚的形態(tài)特征描繪；《變體魚紋盆》的魚紋比較簡潔、概括，他們將魚的頭部和身體部位都做了三角形的幾何化處理，再在三角形內(nèi)畫以圓圈點(diǎn)，形成了兩個(gè)相對魚頭的簡化、象征形式，魚的身體部位也處理成了黑白對應(yīng)的三角形圖案，整個(gè)紋樣黑白互襯，成一帶狀；先人用幾何圖形的形式重新詮釋了魚的造型，具有非常強(qiáng)烈的裝飾感，使我們不再聚焦于魚的形象，將我們的目光吸引到了幾何圖形的形式美感上，隨器型而流動(dòng)，具有非常強(qiáng)的整體裝飾感。（板書：表現(xiàn)形式： 具象 抽象）

4、賞一賞

（出示不同紋飾類型彩陶圖片）

哪位同學(xué)講一講彩陶的紋飾看上去象什么？能給它取個(gè)名字嗎？

生：鳥、花、人、……

師小結(jié)：鳥紋、魚紋、蛙紋、花瓣紋、漩渦紋、人形紋等是彩陶紋飾常見的裝飾紋樣，彩陶名稱一般也是按紋飾稱呼命名陶器，如《魚紋彩陶盆》、《鳥紋彩陶盆》等。

我們將彩陶眾多紋樣歸納為四類型：人形紋樣、自然紋樣、動(dòng)物紋樣、幾何紋樣（板書：類型 人形紋樣、自然紋樣、動(dòng)物紋樣、幾何紋樣）

5、連一連

小練習(xí)：下列圖片中的彩陶相對應(yīng)的是哪一項(xiàng)答案。

A人形紋樣 B 自然紋樣 C 動(dòng)物紋樣 D幾何紋樣

《鳥紋彩陶盆》 《圈紋彩陶壺》 《八角星彩陶缽》 《擴(kuò)胸狀人形罐》

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過“看一看”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找出彩陶的紋飾色彩和紋飾造型特點(diǎn)和紋樣的演變過程，能用“比較”的方法進(jìn)行欣賞分析，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。并通過“練一練”鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）實(shí)用多樣的造型

1、說一說

出示彩陶罐、缽、盆、瓶、甕等圖片

這些彩陶除了紋飾、顏色外，形狀有什么吸引你的地方嗎？

誰能發(fā)現(xiàn)它們造型有那些不同？

生：還有它的形狀吸引我，它們有點(diǎn)有的象臉盆，有的象葫蘆，有的口子大，有的小……

師：據(jù)說，彩陶的造型是受到一只葫蘆的天然形狀的啟示，截取葫蘆器形的一部分，變化出彩陶的不同造型。

師：不同的造型有不同的叫法，比如有的叫“罐”、有的叫“盆”、還有叫“勺、甕、壺、瓶、缽” 等，哪位同學(xué)能叫出下面圖片中彩陶的器形。

學(xué)生根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)說器型。

師：告訴你一個(gè)簡單辨別器形名稱的小竅門

取一半為勺 球形一半為盆 大半為缽 大口短頸為罐、小口長頸為壺

2、認(rèn)一認(rèn)

你能幫原始人類認(rèn)出下面彩陶器形名稱和用途嗎？

罐 瓶 甕 缽

飲食器 水器 儲存器 炊煮器

【設(shè)計(jì)意圖】能根據(jù)彩陶的造型特點(diǎn)能說出相關(guān)的器型名稱，掌握有用的知識內(nèi)容，達(dá)到“學(xué)以致用”學(xué)習(xí)效果；并大概了解相關(guān)器型的一般用途。初步認(rèn)識藝術(shù)與自然、生活的關(guān)系。

三、深入探究

1、想一想

出示圖片

觀察圖中彩陶形狀，屬于何種器型，它們?yōu)槭裁幢蛔龀蛇@種樣子？有什么特殊用途嗎？

生說

師：是一汲水器，空瓶時(shí)重心在中上部，注滿水后，重心在中下部，瓶口就朝上直立起來，再用繩子將瓶吊出。

2、試一試

問：這種說法是真的嗎？

生有的說真的，有的說不是。

師：為了證實(shí)事情的真?zhèn)?，今天，老師帶來了兩個(gè)尖底瓶的復(fù)制品，我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看是不是真的。

A：請學(xué)生幫忙完成實(shí)驗(yàn)尖底瓶注水實(shí)驗(yàn)：空瓶時(shí)是傾斜的，當(dāng)水注到瓶子約一半時(shí)，瓶子則正立，但當(dāng)灌滿水瓶子又傾斜了，水從瓶中倒出，不多不少時(shí)又豎立起來。

B：老師將漩紋尖底瓶注水，空瓶時(shí)用繩子提拉時(shí)為正斜，水滿后豎立不會覆出。

問：實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)好像是這樣，另一個(gè)則不是，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？

生說：耳朵位置不一樣

師小結(jié)：兩耳的位置決定了尖底瓶的重心，所以就會有實(shí)驗(yàn)中的兩種現(xiàn)象發(fā)生，因此尖底瓶都是汲水器的說法是站不住腳的；可能還有其它的用途，所以還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為是一種禮器，供祭祀時(shí)用。

小口尖底瓶的實(shí)驗(yàn)不禁使我想起了不禁使我想起孔子到魯廟參觀的故事來。

一次，孔子到魯桓公廟參觀，見一欹器（傾斜放置著的陶器），不知其名，便問守廟人。答是宥坐之器。宥坐之器，即放在座側(cè)以示勸誡的器物?？鬃诱f：“聽說這宥坐之器，虛則欹、中則正、滿則覆，真的是這樣嗎？”便讓弟子們?nèi)∷畞碓囼?yàn)，果然如是?？鬃痈锌卣f：“正如古語說的，‘滿招損，謙受益呀”。對一個(gè)人來說，不學(xué)無術(shù)，腹中空空，就不能自立，只有不斷學(xué)習(xí)、掌握知識，才能立得穩(wěn)、站得直；學(xué)無止境，不能自滿，自滿就會跌倒，前功盡棄。水滿則溢，月圓則缺，這是大自然中常見的現(xiàn)象，先哲們在遠(yuǎn)古就從這些自然現(xiàn)象中悟出了深刻的人生道理。

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過“小實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勇于探索、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生“實(shí)驗(yàn)出真知“的道理；以此了解我們古人類的智慧，遠(yuǎn)古藝術(shù)的發(fā)展高度和祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)

用2--3分鐘時(shí)間填寫完成以下內(nèi)容

附：學(xué)案內(nèi)容

1 2

我講的彩陶名稱叫 ，是一件 時(shí)期彩陶作品，它的造型 ，它的紋是 ；我感覺 。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況和運(yùn)用知識的能力。學(xué)會對藝術(shù)作品簡單評述的方法。

五、情感提升

我們對彩陶藝術(shù)有了一定的了解，造型上多以生活中器皿為主，實(shí)用、多樣；紋飾以表現(xiàn)原始生活和常見事物的抽象紋樣為主，簡潔、流暢；彩陶藝術(shù)它向我們展現(xiàn)了一簡單的、樸素的美。通過這次課的學(xué)習(xí)，希望我們能更加珍惜祖國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。最后，我們用一首云南白族“打歌”里的一段歌詞，向祖國的遠(yuǎn)古文明表達(dá)敬畏之情！并讓我們用朗朗書聲結(jié)束今天的課程…

古時(shí)候的天地現(xiàn)在還有，

古時(shí)候的日月現(xiàn)在還明，

古時(shí)候的山河現(xiàn)在還在，

古時(shí)候的人現(xiàn)在不見了……

【教學(xué)反思】

在初始教學(xué)設(shè)想時(shí)，我試圖打破原有的欣賞評述傳統(tǒng)上課方式，改變教師一貫的說教模式，整個(gè)教學(xué)思路以學(xué)生為主，從開始到結(jié)束，始終圍繞學(xué)生展開，并讓學(xué)生大面積參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中來，從活動(dòng)中學(xué)到東西，以此積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

我想，在教學(xué)內(nèi)容的安排上不能過于簡單，但又不能難度太大，太簡單失去教學(xué)的意義，過甚容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，這兩者是不可調(diào)和的矛盾，如何梳理好兩者之間的關(guān)系，把握好“度”的關(guān)系，是我設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)的重點(diǎn)；所以，深入淺出，通俗易懂，幽默風(fēng)趣是我給整堂課的定調(diào)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我比較好的完成了我的設(shè)想，在課堂上學(xué)生積極性高漲，參與度非常高，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，對知識點(diǎn)的掌握也比較理想。但在實(shí)際過程中，有些環(huán)節(jié)的串聯(lián)稍顯得不夠順暢，影響了連貫性，這主要體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上不夠到位有關(guān)。在今后的教學(xué)措施中我將逐步完善這些問題的存在，提高課堂的連貫性。

（寧波市江北中學(xué) 浙江寧波）

何福軍點(diǎn)評：

一、基于學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生角度出發(fā)，以活潑多樣的呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在初步認(rèn)識環(huán)節(jié)中，教師出示陶片，用猜一猜的形式，激情學(xué)生的興趣；在了解彩陶紋飾中，教師重點(diǎn)采用對比欣賞法，引著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)；在彩陶造型欣賞中，通過觀察能辨別器形名稱的小竅門；在深入探究中，通過實(shí)驗(yàn)來告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的原理……每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，學(xué)生在輕松愉悅的過程中賞析著、感悟著。

二、立足教材，提升審美能力

本課設(shè)計(jì)既充分運(yùn)用教材，又不拘泥于教材，做到具體問題具體分析。中國彩陶的知識內(nèi)容較多，陳老師為了更好地讓學(xué)生能掌握相關(guān)的知識，課前他翻閱了大量的中國彩陶的資料，提煉一些重要的知識點(diǎn)。中國彩陶的造型的緣由來自葫蘆的啟示、彩陶紋飾的變化等這些內(nèi)容都來自于教材，而又高于教材。

三、深入淺出，發(fā)揮教學(xué)魅力

本課根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和對美術(shù)欣賞的接受程度，根植于現(xiàn)實(shí)，把握住教學(xué)內(nèi)容，貫徹深入淺出、通俗易懂的教學(xué)理念，采用分步法、點(diǎn)式的教學(xué)方法，由點(diǎn)到線、由線及面，有效設(shè)置問題加強(qiáng)師生間對話，及時(shí)掌握相關(guān)知識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)中來，提高課堂有效性，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

（江北區(qū)教育局教研室 浙江寧波）