社會主義核心價值觀研究的前沿演進與熱點領域
——基于CiteSpace的知識圖譜分析

陳　寧，汪海彬，袁書杰

(1.上海師范大學青年學院， 上海青年管理干部學院,上 海 200083；2.黃山學院教育科學學院, 安 徽 黃 山 245041)

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社會主義核心價值觀研究的前沿演進與熱點領域
——基于CiteSpace的知識圖譜分析

陳寧1，汪海彬2，袁書杰2

(1.上海師范大學青年學院， 上海青年管理干部學院,上 海 200083；2.黃山學院教育科學學院, 安 徽 黃 山 245041)

摘要:為探尋社會主義核心價值觀研究的前沿演進與熱點領域，采用知識圖譜對中國知網(CNKI)上的7186篇文獻進行可視化分析，結果顯示：(1)社會主義核心價值觀研究的前沿演進主要包括三個階段，且與國家出臺相關文件同步；(2)社會主義核心價值觀研究的熱點領域主要集中在“對社會主義核心價值觀的理解及踐行”、“大學生社會主義核心價值觀的教育和構建”、“社會主義核心價值觀的認識”、“社會主義核心價值觀的凝練”、“社會主義核心價值觀引領精神文明建設等功能探討”五大方面。

關鍵詞:社會主義核心價值觀；知識圖譜；前沿演進；熱點領域

一、引言

黨的十六屆六中全會首次明確提出“建設社會主義核心價值體系”的重大命題和戰略任務，自此，社會主義核心價值觀成為全黨全社會共同關注的課題，尤其是在黨和政府先后出臺一系列相關文件和習近平總書記發表系列重要講話后，社會主義核心價值觀迅速成為學術界研究的熱點[1]，有關社會主義核心價值觀研究的文獻呈現激增之勢。然而，研究者對以往研究的梳理與總結的文獻卻寥寥無幾[1-2]，偶爾公開發表的這方面文獻也是一律采用傳統的文獻綜述法。鑒此，本研究擬采用CiteSpace軟件對社會主義核心價值觀研究進行可視化分析，以期為今后這方面研究提供一定參考，并為更好貫徹落實有關文件精神和學習習近平總書記系列重要講話精神提供依據。

二、研究方法

(一)數據來源

以中國知網(CNKI)為檢索平臺，以“社會主義核心價值觀”為檢索篇名，展開全數據庫文獻檢索工作，共檢索得到1996-2015年間有效文獻7 186篇。

(二)研究工具

采用美國德雷克塞爾大學信息科學與技術學院教授、大連理工大學特聘教授陳超美開發的CiteSpaceⅢ軟件[3]進行知識圖譜分析。

(三)研究過程

依據以往研究[4-5]，首先將期刊題錄以Refworks格式導出，然后采用CiteSpaceⅢ軟件進行Detect Bursts和聚類分析，以探索社會主義核心價值觀研究的熱點和前沿演進。

三、結果與分析

(一)社會主義核心價值觀研究的前沿演進

為了解社會主義核心價值觀研究的前沿演進，采用該軟件中的突變檢測(Detect Bursts)功能探索關鍵詞的突變點。圖1直觀地顯示了社會主義核心價值觀研究前沿的演進過程，由圖可見，社會主義核心價值觀研究始于1994年，并大體分為三個階段：(1)2006年及以前，這一時期社會主義核心價值觀研究的前沿主要集中于“價值觀體系”、“價值觀”、“人民群體”和“以人為本”四個關鍵詞，其突變時間均持續八年及以上；(2)2007-2013年，這一時期所涉及的關鍵詞最多，從“社會主義核心價值體系”一直到“人民當家作主”，共計20個關鍵詞，其中突變持續時間最長的為“社會主義核心價值體系”、“核心價值體系”、“價值理想”、“和諧社會”、“公平正義”等，以這五個概念為關鍵詞的研究持續時間達七年；(2)2013-2015年，這一時期研究的前沿關鍵詞主要集中于“民族復興”。

(二)社會主義核心價值觀研究的熱點分析

(1)高頻關鍵詞的詞頻分析

對排在前50位的關鍵詞出現頻次進行排序(見表1)，結果發現，這50個關鍵詞呈現的頻次合計達到10 883次，占關鍵詞總頻次(13 548)的80.33%。在排除“社會主義核心價值”等與題名一致的關鍵詞以外，排在前10位關鍵詞依次為大學生(1 021)、社會主義(378)、培育(323)、思想政治教育(234)、中國夢(231)、踐行(229)、價值取向(207)、高校(195)、教育(180)和價值觀建設(166)。這一結果初步表明該領域研究主要集中在探索大學生等青少年群體社會主義核心價值觀的培育、踐行、教育及價值觀建設，以及中國夢背景下社會主義核心價值的價值取向等問題。按照關鍵詞知識圖譜分析的統計方法，圓圈越大表明出現頻次越高，按此標準進行分析后同樣發現(見圖2)：“社會主義核心價值”等與題名一致的關鍵詞以及關鍵詞“大學生”出現的頻次最高，其圓圈最大，“社會主義”和“培育”次之。

圖1　社會主義核心價值觀研究的前沿演進

圖2社會主義核心價值觀研究的關鍵詞圖譜

(2)高頻關鍵詞的聚類分析

對關鍵詞進行詞頻分析雖能了解以往研究在研究內容和研究對象方面的大致趨勢，卻未能真正揭示研究者對問題思考和探索的熱點領域。為此，本文進一步采用CiteSpaceⅢ軟件中的聚類分析功能，對7186篇研究文獻的全部關鍵詞進行聚類分析。依據以往研究[4-5]，若S值大于0.3，表明該領域研究的關鍵詞聚類是顯著、有效的。本研究聚類結果顯示， Q值為0.75、S值為0.32，說明進行聚類分析可行，圖3直觀聚類分析結果，在參照原文研究內容的基礎上，將前5大類聚類結果報告如下：

種類#0“中華優秀傳統”為最大類，由166篇文獻構成，S值為 0.88，包括“思想政治教育”、“中國夢”、“價值取向”、“價值觀建設”、“民族精神”、“意識形態領域”、“青年學生”等關鍵詞，這一研究領域主要涉及對社會主義核心價值觀的認同[6-8]及踐行[9-11]。

種類#1“大學生”為第二大類，由41篇文獻構成，S值為0.88，包括“大學生”、“社會主義核心價值觀”、“社主義核心價值觀體系”、“對策”、“途徑”、“構建”等關鍵詞，這一研究領域主要涉及到大學生社會主義核心價值觀的教育[12-14]。

種類#2“為人民服務”為第三大類，由26篇文獻構成，S值為0.92，包括“和諧發展”、“人民群眾”等關鍵詞，主要涉及社會主義核心價值觀的認識和了解[15-18]。

圖3社會主義核心價值觀研究的聚類分析圖

種類#3“全球化”為第四大類，由25篇文獻構成，S值為0.94，包括“核心價值體系”、“社會主義”等關鍵詞，這一研究領域主要涉及核心價值觀與中國特色社會主義的關系[19-20]以及核心價值觀的凝練問題[21-22]。

種類#4“中央黨校”為第五大類，由9篇文獻構成，S值為0.89，包括“精神文明建設”、“鄧小平理論”等關鍵詞，這方面研究所探討的是社會主義核心價值觀引領精神文明建設等問題[23-24]。

四、結論與啟示

知識圖譜分析是一種應用信息技術、情報資料分析、應用數學等多學科的理論和技術，建構某一領域知識架構、揭示該領域概念與知識間關系、分析這一領域學術發展歷史的方法。該方法較之傳統文獻綜述和文獻計量學手段，具有量化、客觀化和可視化等優勢。CiteSpace是中文知識圖譜分析的一款有效文獻可視化分析軟件，目前國內已經有百余篇運用該軟件的文獻定量研究論文發表。本文采用這一軟件對社會主義核心價值觀研究領域進行知識圖譜可視化分析，首次探索了該領域的前沿演進和熱點領域。

在前沿演進方面，近年來我國社會主義核心價值觀研究大體可分為三個階段。第一個階段為2006年及以前，以“價值觀體系”、“價值觀”、“人民群體”和“以人為本”為主要關鍵詞，該階段文獻較少，屬于該領域研究的起步階段。第二個階段為2007-2013年，這一時期社會主義核心價值觀研究的凸顯關鍵詞最多，其中突變持續時間最長的為“社會主義核心價值體系”、“核心價值體系”、“價值理想”、“和諧社會”、“公平正義”等關鍵詞，其持續時間達七年，這與黨和政府出臺相關社會主義核心價值觀和價值體系的文件密切相關：從黨的十六屆六中全會到黨的十七大，“社會主義核心價值體系”、“核心價值體系”等成為凸顯詞；從十七屆六中全會到黨的十八大，“提煉”、“凝練”以及“公平正義”等成為該階段的凸顯詞。2013年以后進入第三個研究階段，其關鍵詞主要涉及“民族復興”，這與全社會掀起中國夢主題教育、社會主義核心價值觀培育和踐行活動密切相關。本文這一研究結果也給予研究者以啟示，社會科學領域的研究必須回應并服務于國家、社會和教育發展的需要，社會主義核心價值觀研究必須與黨和政府的要求、期望同頻共振。

在熱點領域方面，當前社會主義核心價值觀研究主要集中在社會主義核心價值觀的認同及踐行、教育和構建、了解與認識、凝練及功能等五大方面。通過對文獻原文進行人工閱讀和分析后發現，社會主義核心價值觀研究尚存兩個明顯不足。第一，就研究對象而言，當前以青少年群體中的大學生為主，而其他群體則較少，這可以從關鍵詞圖譜(圖2)得到佐證。誠然，大學生作為數量龐大、文化程度高、價值觀形成處于關鍵階段的青年群體，其核心價值觀培育和踐行狀況以及教育培養確應備受關注。但是，從個體生涯發展來看，價值觀的形成并非始于大學階段，價值觀教育理應從小抓起、從兒童期抓起，而成年人價值觀也并非固化不變，在社會深刻轉型、多元文化并存、網絡思潮混雜的環境下，成年人價值觀也極易發生偏離。因此，社會主義核心價值觀研究應進一步拓展到兒童、成年人特別是領導干部、公眾人物等社會群體對象。第二，就研究方法而言，當前主要為思辨法，而實證研究偏少，這從五大熱點領域和高頻關鍵詞中均可以得到佐證，并且與以往研究也較為一致[1,25]。今后，需注重思辨和實證研究相結合的方式，尤其需要加強社會主義核心價值觀踐行評估指標、教育效果監測、教育方法實驗等方面的實證研究，唯此，才能真正為社會主義核心價值觀有效培育和積極踐行提供更多實證依據。

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[責任編輯:子任]

收稿日期：2015-12-20

基金項目：教育部哲學社會科學發展報告項目(3JBGP039)；安徽省哲學社會科學項目(AHSKQ2015D95)；安徽省級教學研究項目(2015jyxm346)；上海師范大學“青年學”重點學科建設項目

作者簡介：陳寧(1976-)，男，安徽安慶人，博士，副教授，碩士生導師，上海青年研究中心主任，主要研究青少年發展與教育。 汪海彬(1978-)，男，安徽黃山人，博士，副教授，黃山學院心理學實驗中心主任，主要研究青少年心理。

中圖分類號:G410

文獻標識碼：A

文章編號：1009-5446(2016)01-0034-05

The Progress and Hotspots of Socialist Core Value Studies——Knowledge Map Analysis Based on Citespace

CHEN Ning1,WANG Hai-bin2,YUAN Shu-jie2

(1. School of Youth, Shanghai Normal University, Shanghai, 200083;2. School of Education Science, Huangshan University, Huangshan, 245041)

Abstract:To explore the progress and hotspots of Socialist core values studies, the research tool of citespace was adopted to analyze the knowledge map of 7,186 pieces of works from CNKI. The results showed that: 1) the progress of socialist core values studies is generally divided into 3 phases, which coincides with national policies; 2) researchers’ attention is focused on the following 5 areas: “the perception and practice of socialist core values”, “the education and construction of socialist core values for college students”, “the understanding of socialist core values”, “the essence of socialist core values”, and “the ushering function of socialist core values in promoting spiritual civilization”.

Key wordsSocialist Core Values; Knowledge Map; Progress; Hotspots